辛琳说说 | 什么是学识?

 辛琳说说 | 什么是学识?

    一次教育工作会议上,主席台上领导向听众提了一个问题:“教育工作者要增长自己的学识,什么是学识?”

    被提问者回答:“学识指的是专业知识,增长学识就是增加专业知识、专业技能。”

    台上点评:“回答很好,请坐。”

    直觉告诉我,学识两个字的含义并不是简单地增长专业知识,它应该含有更深层的寓意。

    百度搜索,有合适的答案吗?

    键入学识两个字,页面出来的目录中,一个个点击进入看过去,基本没有对学识准确的界定概念。很多解释都在强调对专业知识的掌握程度,看来学识渊博这个词语影响深远,网上对学识的解释都在向学问渊博两个字积极靠拢,让人只看到了学的价值,忽视了影响更深远的识字。

    单独搜索识字。识的含义包括两层。第一层:知道,认得;第二层:能辨别,鉴别,~辨。~破。~相(xiàng)。~途老马。

    专业知识是个人扎实开展工作的保障;掌握专业知识的精深程度,决定着个人的工作服务对象和工作性质。

    一个人光有专业知识不够,还要汲取广博的与专业无关的文化知识滋养自己的知识体系。就像人体自己,它拥有驱动血液循环的心脏,四通八达、层层分支的血管,血管里流动着不到生命尽头永不止息的血液外,还有帮助身体汲取营养的消化系统;保护自己,防御敌人入侵的免疫系统……。个体对知识的摄取也该是不计源头,只吸纳汩汩流动的活水来丰盈自己、拓宽自己。

    词语:“学养丰厚,知识渊博”专指这种知识面宽广,涉猎广泛的人。

    了解,记忆住知识是不够的,它们的价值对个人来说不能仅仅是记住。如果只能回答:“嗯,我知道那本书上是这么说的,某一位古人是这样讲的……”知识在个体身上只是一种寄存的状态,是扁平化的存在,它们没有主干,没有体系,也没有活力,只不过是被知道,由书本的文字记载转变成脑海中暂时储存。


    现在很多学生厌学,不是他拒绝接纳新知识,而是拒绝这种纯记忆的学习方式;也有学生质疑,自己学的这些知识在未来的生活中是否有价值,有意义;还有些人惊呼,在学校里学习的知识在生活中根本没有用……。造成这些问题的根本原因,是因为知识只单纯作为知识被记忆,没有找到用学到的知识解决自己面临社会、生活问题的连接点,也没有意识到知识对人生的启蒙,对命运思考与选择带来的价值,这些困境都要依靠识来解决。

    让知识之间通联,有主干,有次序,彼此之间有机联系在一起,成为具有的鲜活生命力的知,完全依靠这个识字。这个识专指个人的见识,即由生命观、价值观,历史观等组成的价值取向,它是是与非的衡量标准,是真善美与假恶丑的判别依据,是真理与谬误的鉴别依据……。

    有见识,个体才有鉴别能力,对知识的吸纳由最初为了考试得高分、为谋生记忆知识,转为主动选择吸纳自己喜欢的知识,寻找自己内心需要。对于已经记忆清晰的知识,能理解透彻,通晓明畅。

    主体有了见识,他会主动在书籍、网络中、寻找自己需要的答案,解决自己的疑惑,增长自己的见识。

    主体有了见识,学会独立观察、独立思考,不惟书本,不惟古人,也不会迷信他人或者权威,不会在价值里迷失,也不会人云亦云,只遵从自己内心的判断。

    主体有了见识,也就有了认知的高度。曾经和几个人聊天,一个年轻人坚决反对民主,认为权利必须集中。他举例子,让几百人去讨论一棵树该怎么栽,吵半年都吵吵不休,决定不了一棵树该怎么栽,还不如由几个领导拍板决定;另一个中年人笑笑说:即使是栽一棵树,全体成员参与讨论,反复论证,一直到最后全体达成一致意见,表决这棵树该怎么栽,看起来花费了许多的时间,但是讨论结束,这棵树栽在什么地方,怎么栽,栽什么树,在什么季节栽,无论选的位置,选的树木,都是最好的结果。

    参与讨论,不止这棵树得天时地利人和,我以为对整体的见识水平提高,增进神速。半年讨论过程,与他人辩驳者,会发现自己思考的局限和认知不足,反复辩论,方案否定再否定中,辩者越战思维越清晰,视野越来越开阔。观者也酣畅淋漓,眼睛越来越亮,思维清晰,内心敞亮,善于鉴别。半年的讨论,没有人是看客,集体的认知水平会大幅度提高,整体在思想碰撞中擦出智慧火花,从此被点开心智。


    群策群力,反复推论,最坏的影响与最坏结果被全部否定,筛选出来的方案被所有人首肯,是最佳方案,好过几个人聚在一起拍板决定。没有可行性论证与未来风险预测,就上马是不计后果的盲目蛮干,更恐惧的是一拍板下去拍定了所有人的未来。

    曾经一位二十七家餐饮连锁公司的总经理说,他最喜欢看他公司的中层领导互相辩论,双方各执己见,争论不休,他居中观战,争吵到最后,双方将预期各种风险全部摆在桌子上,他也在观战中形成了自己的选择与定论,然后再一起商讨选择最佳方案,以及在实际操作中的一系列后续工作的开展,争论双方都很满意,自己的建议被部分采纳,每个人都发挥了自己的作用,体现出价值。

    他感慨,往往在争执中,自己忽略的许多细节被爆出 ,这些细节的预先设计完善让他的各分店一开业就井井有条,生意最火爆时也周转有序,很少出差错,他也从零出发一口气在京城开到了二十七家连锁店。

    其实识的好处不止这些,它在思想与文化的发展上也起到启智与推动作用。民族,社会,历史需要有见识的人,更需要有卓越见识的人。

    见识还能帮助人们鉴别什么是真正的文化,什么是伪文化,去伪存真。有些知识与文化它已经不适应社会、时代的发展,它唯一该去的地方就是作为历史文化遗迹,搁置在发展的过去式里。不加选择地将这些历史残迹供奉在神坛,将它信奉为人世间的金科玉律,那是过去的大清国做法,今天个别人依然复古尊崇,只能是笑话,但是群体中大多人在推行效仿,只能是民族的悲哀。


    有些观点与思想虽然暂时难以理解,不能被大众接受,但是它是人类思想明灯,它的出现,扩大人类的认知范围,也会激励个体朝向更深层的生命价值与尊严方向发展。将它们当作异端学说绞杀的结果,是见识的后退,民族文化衰落,社会衰退。假如这个民族一直都在做对新观点、新思想不惜一切的绞杀,将具有卓越见识的人剿灭,那么谁能拯救你?谁又来拯救你?

    所以,我认为学识是指一个人身上具有的两种不同的品质:学指个人的学养,包括专业知识精深程度,也包括个人知识的延伸宽度。识指的是个人的见识,是由生命观、价值观、世界观等组成的价值取向与人生基石。学与识相互促进,相互提升,只有学没有识,是守着一堆文字茫然无措,只有识没有学,只能原地踏步,不能再提升精进。

图源网络

    辛琳于2019-3-28


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