循序渐进，培养孩子说的能力

    今天学习了童喜喜老师的《教师家庭的说写指导技巧》之传统好老师家庭说写的特别注意事项一讲 ，结合孩子说写的四大阶段和对策浅，谈以下几点感悟：

      孩子的说写，是一个循序渐进的过程。第一个阶段是让孩子敢说，这时候的对策是放手。老师和父母的权威往往是导致学生孩子不敢说的主要原因，在孩子说的时候不要一味只提孩子的毛病，这样就会导致孩子对说写失去兴趣，到最后不敢说，不想说，不想和你交流。所以，在孩子说的时候家长和老师要学会放手。采用绝对不批评，重复好句子的方法，是自己的孩子想说敢说会说，提高说的能力。

      第二个阶段，是让孩子能说。这时的对策就是要帮孩子积累。兴趣是最好的老师，在孩子敢说的基础上逐步发展成能说，这时候要培养孩子的信心，利用重复好句子的方法，使孩子真的能说。

      第三个阶段，是让孩子会说。这个时候需要专业的指导。说是读写之间的桥梁，在听孩子说的过程，多给孩子表扬，增强自信心。指导孩子尽量用简练准确的语言去表达，减少说的过程中的毛病，逐步成长为会说。

      第四个阶段，是让孩子精说。这个时候就需要提炼。这个时候要培养孩子在说的过程中会抓住重点，通过重复的练习，提炼精准的表达，用说去展示自己的气质和内涵。

      通过“放手，让孩子敢说；积累，让孩子能说；专业，让孩子会说；提炼，让孩子精说”这样的四个阶段，绝对不批评，重复好句子，循序渐进，逐步提高孩子的书写能力。