《给教师的68条写作建议》读书笔记——第九章（一）

51.教育评论是一项“高阶修炼”

52.建立自己的评论系统

53.先从教育内部“说事”

54.发掘与言说教育“真”问题

55.有条理，讲逻辑

56.传播有价值的信息和积极情感

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51.“高阶修炼”——教育评论

教育评论类的文章于我完全是陌生的，印象中没有遇见过这类文章，虽然自己暂时没有向这方面发展的打算，但是学学也是不错的。

教育评论不容易写，因为教育类的文章是长期的一线工作者的精神汇聚和实践检验，而教育评论从逻辑关系上则是“专家中的专家”。要求评论者除了在阅读和实践教育理论之外，更要有敏锐的洞察力，独特的视角和犀利的语言张力，这样才能写出好的教育评论。

52.建立自己的评论系统

潜意识中每个人都有自己的“论证系统”和“标准”，只不过有时可能我们自己没有察觉。那么如何建立和完善自己的评论系统呢？根据刘尧教授的观点，需要学习教育理论和教育史，具备一定的教育理论素养，对于历史上教育做过哪些探索，做到了什么程度有所把握。这就需要“不断读书，读大量的书”。

现代社会日新月异，即使已经建立相对完善的评论体系，也需要随着社会不断出现的新生事物而不断学习，保持自己的标准与时代同步。

做一名教育评论者，就意味着不能停止读书学习。

53.先从教育内部“说事”

必须承认，教育受外部经济、政治影响太大，也出现了很多“怪象”“乱象”。这就要求我们在写教育评论时，需要把视角探到社会的层面或高度，把根源性的一些问题挖掘出来。作为教育从业者，我们必须从教育内部“说事”，尽管很多现象是多种因素共同作用的结果，但我们必须主动认领自己的“那份”，即吴松超老师所说的从教育内部“说事”。

承认教育的不足和局限性，认清教育教学中的短板，引导教育工作者优化教育理念，改善教学行为，这是教育评论写应该做的。

摘录：

教育评论的加之在于引领舆论，传播先进、科学的教育理念，过价值观，或者通过解析教育现象或事件背后的问题、障碍，提出一些有针对性的意见，最终推动教育实践的改善。

树立契合时代发展潮流的教育新理念、新价值观，以这个途径推动教育的进步，责任首先应该由教育从业者承担。

面对教育现象，教育热点事件反映出来的教育经验或教育问题，评论所引领的舆论导向应是“有则改之 ，无则加勉”“见善如不及，见不善如探汤”。回避教育内部的问题，把教育的“病”最终都推落成社会问题，是推卸责任。