理解学生，静待花开

    “教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”如何唤醒学生的灵魂，值得我们每位教师深思。我们教师所面对的学生来自不同的地域和家庭，这就造成了学生在个性和心理等方面的不同，也使他们在需求方面存在着种种差异。理解学生的需求，聆听学生内心的声音，才能构建起师生交流的桥梁。

    “老师，李延庚摔倒了！”放学了，我正在整路队，一个学生火急火燎地跑上前对我说，接着又有几个学生涌上前向我报告。只见李延庚满眼泪花地走过来，仔细一看，他的鼻子擦破皮了。我询问怎么回事？他哭得更厉害了，义正言辞地说是宋世赢把他绊倒了，宋世赢辩解道没有绊他。既然双方各执一词，那就找目击证人，于是，我问:“刚才谁看到李延庚是怎么摔倒的？”马上有几个学生站了出来，七嘴八舌地描述事情经过，指正是李延庚想坐在宋世赢的拉杆书包上，没坐稳摔倒了。我大概已经明白了事情的真相。可李延庚依然歇斯底里地反驳:“我没有！”这孩子的自尊心很强，向来如此。我让班长带队先走，然后把李延庚带到了办公室。到办公室后，我用信任而坚定的目光看着他，说:“孩子，你仔细回想一下，自己刚才是怎么摔倒的，我先给你抹药，一会儿你告诉老师。记住，要诚实！”然后我就打开抽屉，拿出碘伏棉签，轻轻地给他涂上碘伏，接着换了一支新棉签，再小心翼翼地涂一遍。抹完药后，我微笑着说:“现在可以告诉老师了吗，到底是怎么回事？”李延庚惭愧地低下了头，说他想坐在宋世赢书包上，摔倒了……

    啊！李延庚第一次主动承认了自己的错误，这需要多大的勇气！我看到诚实之花正在他的心中盛开着，芬芳着。我一下子就笑了，紧张的气氛早已烟消云散，随后的谈话变得轻松愉快。是啊，孩子已经承认了错误，何必再指责他呢？

    学生是成长中的人，是孩子，正处在调皮贪玩的年纪，做错事因为怕收到责备，而采用不承认的方式来保护自己，我们首先应该理解学生的这种正常的心理。与其当众批评，不如等学生情绪稳定，冷静下来后，单独和他谈话，如果学生主动认错了，这时我们需要做的是先肯定学生承认错误的态度，此时才是教育的契机，不妨像陶行知先生的四颗糖的故事一样，多给学生一些肯定。对孩子多一些理解，多一些换位思考，说起来容易，做起来难，需要我们教师加强自我修炼，这其中也最考验一名教师的素质。