初三平行班（几乎零起点）教学渐进式月重点

学情：新课上不动，词汇缺口大，60以上3人，50以上10人左右（10班7人，12班15人），

教学内容定位：面向40-50分，学生获得感，内容针对性，层次性，高效课堂，少作业（因为难收）

1.暑期补课7月：（17天，每天一小时）

知识目标：语音+自然拼读（6小时）+练字课一节（1小时）

课本内容：Unit 1部分（5小时）

专题课：书面表达（一篇文章三次课3小时）+听力（1小时）+课堂阅读题（1小时）

收获：坚持每日听写，每日订正（但未落实），无其他作业。

存在的问题：课本推进新课困难（9月已解决）

2.9月（四周）

每周六节课+第八节+晚自习（90分钟），约八课时，其中坚持每周周测和书面表达专题。（约六节正课）

第一周：开学测试的试卷详细讲解（分为单选+A篇+书面表达+拆分版阅读理解B)4课时

第二周：Unit 2教学

第三周：Unit 2+3教学

第四周：Unit 3+宾语从句专练+听力课一节

收获：课堂纪律基本控制，不配合个例同学需思想上重视（认真备课教学，睡好觉，控制好自己情绪，个例问题应能避免），绝大多数情况上课配合度好，可很好的实施教学。课本教学基本无障碍，难度学生可接受，听课率接近半数。周测情况还不错，原题再测反映20人左右听课率还行，学生有成就感和获得感。

自己的教学收获：经过自我磨课，课本单元课堂基本达到高效，符合学情，书面表达专题扶着学生走，学生也能达到预期目标。

知识收获：书面表达专题课一节课可以搞定，10以上同学能在提示词+老师带着分析基础上写出10以上作文。宾语从句会找，大概会写，还需进一步巩固。40题宾从选择题，基本搞定。

知识渗透：宾语从句（掌握），基本句型（主谓，主谓宾，主系表，There be结构），后置定语，词汇前后缀（猜词法）

坚持：坚持大听写，每日听写，周测，坚持每周一篇书面表达。效果：词汇已有一定量的积累，句子能大致写完整。

开始布置作业：来自课堂作业习题，金指课堂.一三课时有难度，通过8分钟速讲+印发部分原题课堂再练完成。因为讲习题，难以控制班级纪律，速讲效果较好，及时做笔记。

课堂作业和金指课堂，选题布置，而且抽10人左右改，因为多一项作业收不齐，补作业难度大，而且大多数无意义的抄袭，无效果（增加极大负担，影响本人情绪），因此只收认真做的同学，收的目的是查看不懂的知识，也是逐步提升对认真同学的要求，他们渴求进步，要让他们看到，努力是有进步的。

平时作业只能布置听写订正，多布置一项抄写，则有10人左右无法按时完成，补交难度大。有同学可以上课也不补，拖延头疼。

存在的问题：学生尚不能做阅读题或较难题，金指错误率过半，认真做的同学仅有10左右，成就感无，再练也难全对。习题讲解因学生错题多，范围较大，暂时只能启用快讲模式，否则课堂难以控制吵闹。后期有针对性选题，控制错误率，即可实现习题课的高效讲解。

10月

目标与计划：听力专题和阅读A篇训练列入周计划，轮流安排，尝试在晚自习时间。

希望能推进日常练习，每日一点题。（来自课堂作业和金指课堂）——前提：精备课（U4），取舍内容。

安排每日听写+习题讲解5分钟（限基础题，难点酌情处理）

继续坚持：学生成就感和获得感仍然是目标。内容针对性，符合学情，教学过程层次性，坚持高效

控制住节奏，一定不能急！！！