爆胎的恐惧【六十九】人的特性“服从权威”
小留流第394篇
在《爆胎的恐惧》书中，我们聊过轮胎的发展史，聊过橡胶的特性，聊过轮胎的量化安全标准，聊过爆胎的主要原因，也聊过众多因素不是爆胎的主要元凶等等问题。
随着科技的飞速发展，轮胎界也发展也到了今天这个层面，然而仍有很多人深陷“爆胎的恐惧”之中，导致太多太多的轮胎过早的被淘汰，被扔掉了，这不但造成了车主金钱上的巨大浪费，也对社会资源造成了浪费，同时也对地球环境造成了巨大的污染。到现在为止，人们过早的淘汰轮胎还是一个非常普遍的现象，原因何在呢？原因在于人们有着“服从权威”这个心理特性。
来吧！今天我们来聊聊人的这个心理特性。我们每一个人都是一个独立的个体，都有自己的思想和意识，每个人心里都有一杆秤，自认为完全可以称量出“好”与“坏”，而且每个人都坚信自己有着明确的是非判断能力，并能坚守自己心中的良知和正义。然而殊不知，在我们众多人的内心深处都有着一个共同的心里特性“服从权威”。
说到“服从权威”，完了，就这个服从权威的心里特性，竟然让我们无法坚守我们内心的判断，包括正义和良知。也可以说服从权威是人与生俱来的特性，我们大多数人在“权威”面前都会丧失自己的判断和主张。有时我们看到眼前的事物和变化，明明知道是错的，甚至经过了激烈的思想斗争，但在“权威”面前仍旧选择了服从权威。
有朋友说了：“你就瞎扯吧，哪怕你就是我的顶头上司，如果你让我去杀人，我也肯定不会听你的。”
巧了，很早的时候，耶鲁大学做了一个“米尔格伦实验”，就是关于人性的实验，也涉及到了朋友所说的这个问题。
【米尔格实验场景】
早在1963年，耶鲁大学就做了这个“米尔格伦实验”。实验小组首先在报纸上刊登广告，招募40个人参加这个实验，这些人的年龄从20到50岁不等，职业背景也各不相同，从小学毕业到博士的各种学历都有。被招募的这些人在实验中要扮演老师和学生两个角色，谁当老师谁当学生由抽签决定，老师和学生背对背，老师负责提问，学生回答。所谓背对背，就是学生单独在隔壁房间，老师和学生的问答是通过对讲机完成的。
老师的房间坐着一位身穿白大褂的指导员，他在老师身边负责指导解惑，也就象征着“权威”。老师的面前有一台电击器，通过一个个的开关来提高电压，每15V为一档，一直高到450V【如图】
如上图，电线从老师面前的电击器送出，一直连接到隔壁房间里的学生手腕上。事先老师和学生都体验了一把被电击的感受，电压提高到几十伏特时还能承受，只不过很不舒服，假如电压提高到200V以上是会电死人的，这也是大家所共知的。
【实验规则】当学生回答的问题，每出现一次错误，老师有权按下电击开关，随着错题的增多，电压依次增高，用这种方法电击学生，以示惩罚，而且老师有权是否终止或放弃实验，而学生没有。
接下来实验开始，身着白大褂的指导员严肃的给出考试题，由老师负责提问，隔壁的学生回答，如果回答错误，老师便从第一个开关开始按下电压开关。慢慢的，几道错题之后，学生再一次答错了，老师按下75V的电压开关，突然隔壁传来学生的尖叫声，老师的手也跟着一哆嗦，回头看了一眼身旁的指导员，但见白大褂指导员面不改色心不跳，如若什么事情都没发生一样。老师愣了愣便回过身继续提问，再错几题，电压升到了120V，隔壁学生的叫声越来越惨，老师觉得不对劲儿了，停住手，惶恐的看着指导员，喃喃说道：“没事儿吧？”
指导员很平静的说：“请继续”
老师又开始提问，继续按下电压开关，老师注意到电压已经升到了180V，隔壁的惨叫声更加强烈。老师再一次回头询问指导员，“行吗？”
指导员仍然很是平静的说：“请继续”。
当电压升到225V时，突然隔壁的惨叫声一下子衰弱下来，变成很微弱的哀嚎，并哀求退出考试。老师赶紧转向指导员并说：“我担心隔壁的学生会死掉”
但见指导员依旧很平静的说：“请继续”
老师打了个愣儿后，继续提问，当电压加到了300V的时候，隔壁的学生已经不再回答，也发不出任何声响。虽然老师知道自己有权停止考试，然而老师似乎能做的就是询问身旁的指导员，他该怎么办？
你猜怎么着？指导员的答复还是那样的平静而坚定：“请继续”
这时的老师虽然有些茫然，他不管问什么问题，隔壁的学生都不再出声，当然这可以视为回答错误。电压还在增加着，周围的一切都显得那么的安静，只有啪嗒-啪嗒搬动电压开关的声音。你猜老师什么时候会停手？嘿嘿，老师竟然会继续加高电压，甚至加到450伏特的最高值。
这就是著名的“米尔格伦实验”，它告诉我们，人有服从权威的特性，权威往往大于你心中的良知和正义。
有朋友会说了：“你说的只是这一次指导员与老师和学生之间的实验结果，这种“服从权威”的特性，只有在40位招募人身上体现，或者说着大多数人身上体现，那才能说明点儿问题。”
巧了！真让这位朋友说中了，最开始耶鲁大学设计这个实验的时候，他们预期只有很少的老师会把电压加到450V，因为大多数人会有自己的判断，“如果电压升高到200V以上，死人的事情就会经常发生的”。
现在咱们还是说说实验的真正结果吧，事实上结果非常惊人，40位招募者中有27人把电压加到了450V，比例高达68%。这40人中虽然中途有13人选择放弃实验，但他们也都把电压加到了300V以上，就是当学生不再尖叫，也不再出声时才选择放弃。
聊到这里，朋友您说说在这个实验中，全体40位招募者都把电压按到了300V以上，这是全中呢？还是大多数呢？
有朋友又说了，唉唉，一共招募了40个人，怎么都当老师啦？那学生谁来当呀？
说说这次实验，为使这个实验公平起见，决定用抽签的方法来确定谁当老师谁当学生。因为大家面对的都是活生生的陌生人，采取抽签的方法对参加实验人的心理影响小。而真正抽签时，被抽中的学生都是心理专家（抽签做了手脚）。
在后面的实验中，当老师按下电压开关时，隔壁传来学生痛苦的尖叫声也是提前录制好的，在这个实验中没有人员受伤，这个实验目的就是为了测试老师面对权威的命令（指导员的请继续），到底有多少人能够坚持自己心中的良知和正义。面对权威的命令大约有65%的人会彻底抛弃自己的良知和正义，几乎所有的人在造成重大伤害以前都不会违抗权威的命令。
现在说回到我们和我们车子的轮胎，我们充当了“老师”的角色，轮胎充当了“学生”的角色，不管轮胎多“年轻”，也不管轮胎发出多大的哀嚎，作为老师的我们都会按照“权威的指导”按下更换轮胎的指令。那么到底谁是那位权威指导员呢？想来，大家知道了吧。
由于人有“服从权威”的特性，而且人类天性本无“好”“坏”，而权威本身却是有“好”有“坏”的。再看回到我们的社会，面对领导，老师，父母，律师，医生，师傅等等权威的指导，究竟又有多少人明明知道是错的，却仍然选择继续服从呢？说到这里大家心里也有谱了吧！
2021年3月15日星期一 海淀老头儿