3.3读书笔记《义务教育英语课程标准（2022年版）解读》

秉持英语学习活动观组织和实施教学的要义是什么？

英语学习活动观是为落实新时代立德树人根本任务、实现培养学生核心素养目标而提出的中国主张和解决方案，是课堂教学的主要组织方式和实施路径。教师要采用融合语言、文化、思维和学习能力为一体的教学途径，秉持“在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新”的理念，落实对学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的培养。

英语学习活动观的实施包括学习理解、应用实践和迁移创新三种主要活动类型。秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念，倡导学生以主题为引领，以语篇为依托，围绕真实情境和真实问题，激活已知，整合性地学习和运用语言和文化知识，参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动中，体现学思结合、学用结合和学创结合的学习过程，使学生能够运用所学知识、技能和策略，围绕主题表达个人观点和态度，解决真实问题，体现正确的价值观，达到发展核心素养的目的。

引导学生乐学善学的要义是什么？

这其中包含了两个关键词，及“乐学”和“善学”，强调教师在教学中要根据义务教育不同学段学生的年龄特征和认知特点，指导学生爱学习、会学习，发展终身学习的能力。“乐学”，首先教学内容的选择要与学生生活紧密关联，能够激发学生的兴趣和好奇心，对学生的现实生活和未来成长有意义和价值，满足学生的认知需求。其次教学方法上要注意符合不同年龄特点的学生。“善学”，首先教师要特别重视培养学生的元认知意识和策略。其次教师还要注意培养学生的认知策略，发现不同学段学生学习语言的有效方法。再次对于交际策略的培养，教师要为学生创设各种沟通和交流的机会，示范有效的交际策略，帮助学生提升交际效果。

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