接纳与开放之间教学思维

今天，应约去给一个朋友的艺考特长生上课，想着和这些未蒙面的小帅哥，美女的第一次交流 ，有些忐忑，自然会在内心开始来一个自我模拟的交流。和孩子交流对酒当歌，人生几何的豪气，还是交流一杯小茶，品味人生禅意，抑或是青春是用来奋斗的励志片，还是需要对于人生回应的几种态度呢？如果遇到艰难，学不会放下，整天期期艾艾，自己和自己较劲，不肯释怀。自然没有对酒当歌，人生几何的豪气！如果总是风风火火，不会舍弃，自然不能安安静静煮一杯热茶，端一杯慢慢品尝，当然也不能明白在品的过程中得到的人生真意！

与孩子交流，交的是一颗开放的心灵，如果总是把自己端的高高的，在孩子面前摆一个所谓的谱儿，端的是权威的架子，蹲不下来和孩子说话，他们能够和你交心，交朋友吗？

揣着这么多的想法走进教室，看着眼前充满青春张力的面孔，说不出来的欢喜，于是开始自我介绍，孩子们见到了新的老师也是充满了期待，于是为我忙前忙后，作了一个简短的交流之后，八个孩子先集体练声，然后根据我的要求，他们每一个人都根据自己的喜好唱了一首最拿手的歌，我也慢慢进入了角色，一步步，一遍又一遍的对咬字，气息做着理论与实践相结合的引领，做着示范出来的对比，让孩子们通过自己的辩识力去区分音色的好坏。

按照说—唱—练—分享与表达的方式，我要求孩子们对我的课程给一个方面的感悟体验分享，李紫燕同学说没有以前那么吃力了，唱完一首歌，比较轻松。龙慧茹同学说她感觉自己的高音要破的感觉，我告诉她是因为气息支持不好，真假声没有统一造成的。李文静同学说她感觉头晕胸闷，我告诉她是因为气息太浅会产生缺氧，才有如此结果。黄俊燕同学说我上课上的很细致，我问她，这样子的上课方式她是否能够适应，得到的认同蛮好蛮好。陈丽华说感觉好像声音卡在喉咙里了，我告诉她是因为气息的支点不统一，高音换气喉头上抬的缘故。张宇菲同学说他的高音有点搞怪，好像一下子不是自己的了。其实是因为他嗓音条件不错，低音过度用嗓，高音还想大声不控制歌唱的时候已经没有能力去把控的结果，所以歌唱时要注意声区的统一。吴滨宏歌唱的流行歌曲很有特色，但是他的气息还是不会运用。所以他说高音上不去了。肖剑鸿完全找不到用气息去歌唱的感觉，所以只能用大本嗓去歌唱，对自己的现状很是担心。我告诉他不要着急，我会慢慢的帮他成长。

听着孩子们认真的分享，看着眼前的他们能够这么积极地去思考，我想，我应该不要再去对他们有过多的要求了。

最后，我告诉他们上课方式及我的教学思路安排，孩子们很是欣喜！

以上的孩子姓名，我是凭着孩子所唱歌曲的音色和分享表达所做的课后点滴记录。目的是快速记住他们的名字，哈哈，这也可能是一个声乐老师特有的记忆方式。

下楼梯的时候，孩子们反复叮嘱我要小心楼梯的时候，有点犹豫是否能够坚持带教的念头得到了肯定的答案，这就是很多人为什么痴迷于三尺讲台的缘故吧。