同志们：
大家好！
第一次跟大家聚在一起，参加这个会议。刚才的议程使我感受到了教研室初中组的的全体成员和各初中学校对教育的热情和激情，这让我非常欣慰！初中学段召开中考整体质量分析会，这在近年来还是第一次。刚才聆听了两位校长的经验介绍，受益匪浅；聆听陈佐民副主任对2021年全市中考情况多角度进行深入分析，用心总结，并且以问题为导向，全面部署下一年的备考工作，觉得可信可用。从中我看到了我市初中教育的新气象、新风貌，相信大家也深受鼓舞！
接下来我从“亲历与见证”“思考与期待”两个方面跟大家说说心里话。
[if !supportLists]一、[endif]亲历与见证
开学以来，我亲历了初中的几次大型活动：九月份的中考备考分析会、十月份结对帮扶送教下乡，还有初中教研员到学校组织的中考备考专题讲座活动等等。我还到了其他的一些初中学校进行课堂调研、常规检查。
在这些亲历中，我见证了我们初中学校有基本定位、有目标方向、有措施保障。
学校的基本定位，就是教学质量。教学质量是人民群众对教育工作满意度的标尺，是教育工作的永恒主题。我们的目标方向是，逐年稳步提升教学质量。桂平中考A+等级人数多，但我们的人口基数大，A+率还有提升的空间。我们各校也正在为自己的目标而努力的路上。我也了解到了我们有这样的措施保障，比如加强教学制度建设，抓实抓细教学常规管理，加强教学奖惩激励，加强教育教学研究等。说到教研，再回到我们教研室搞的几次大型的活动，包括今天的会议，还有月底的九年级同课异构活动，这加强了校际间的教研和优质教育资源的共享，促进均衡发展。在这里，我对大家的辛勤付出表示衷心的感谢！
[if !supportLists]二、[endif]思考与期待
根据我到学校实地调研还有通过其他渠道了解到的情况，我有以下几方面的思考和期待。
[if !supportLists]（一）[endif]我们如何做到深耕细作，从而行稳致远？
吕叔湘先生曾经有个比喻，说教育的性质类似农业，而绝对不像工业。农民种地是要深耕细作的。不细细观察，不悉心琢磨，不反复研究实践，是不能有好的收成的。教育也是如此。
拿中考来说，中考成绩和学校精细化管理的大氛围密不可分。学校“精细化”管理是在“规范化”管理之上的一个境界。用精心的态度实施细致的管理过程，以获取精品的结果。从我们本地的优质学校到外地名校，都在细节的管理上下过很大功夫。
相信我们在中考备考过程中，除了刚才作经验介绍的两间学校，还有更多的学校在实施精细化管理。我们可以比照一下：
比如，关于教学常规是“结果管理”还是“过程管理”？对于个人备课、集体备课、教案设计、课件制作、作业批改、辅导学生等有没有明确的、具有学科特点学科内涵的要求以及在日常管理中落实？在常规检查中，我发现有老师的备课、批改都是是为了达到数量应付检查，这就毫无意义了。
再比如，是否做到“把小事做细，细事做精”？拿备考过程来说，将中考的目标细化，层层落实，分工明确，“谁的岗位谁负责”“谁的班级谁负责”“谁的课堂谁负责”“谁的宿舍谁负责”，任务个个担，责任人人负，这样才能使全体教职员工形成一个整体，每个人都把简单的事情做好就是不简单，每个人都把平凡的事情做精就是不平凡。
[if !supportLists]（一）[endif]我们怎样切实提高课堂效益？
这学期我到初中学校的课堂听课，总有一种感觉，传统教学的惯性势力影响深远，“一言堂”“满堂灌”还是比较普遍，很少见到“自主合作探究”的课堂。我觉得，课堂始终是提升教学质量的主战场。拿中考复习课来说，如果一位老师在语言表达、教材整合、师生互动等每一方面都平庸的话，学生是会拒绝他的，是会直接影响复习效率的。校长的角色在提高课堂效益方面起到关键作用。我们的思想、决心、行动是决定一所学校课堂教学效益高低关键。打造高效课堂，校长必须率先转变观念，在课堂教学目标、方向、措施等方面起主导作用，做高效课堂的领路人。
如麻垌三中容校长，这个学期身体力行推广应用南宁教科所戴启猛所长的成果“四度六步”教学法。我想，如果麻垌三中能在这个教学模式怎样才能更好地与学情、学科特点结合，他们的课堂效益肯定会得到极大的提高。
（三）我们怎样督促教师树立良好的职业形象？
老师的样子就是学生的样子。我在一些学校看见过老师团队着装整洁、精神焕发，那么在这所学校随处都可以感受到少年特有的活力。我也在一些学校中看见过衣着邋遢的老师、蓬头垢面的老师、精神疲沓的老师。可以推测，在这些老师的影响之下，学生会是什么样子？我们有的学校中考成绩多年来低迷不振，这是否也是一个不可忽视的原因？不要以环境不好所以不注意形象为借口，人的力量更大，人的力量足以改造环境。各位校长，我相信大家也是思考过这个问题的。
教师职业形象，除了外在形象之外，还有道德形象、文化形象、人格形象。每一个学段的学生都有“向师性”，老师的理想信念、道德情操、行为规范都会直接影响学生的成长。希望我们和所有的老师都能铭记“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。
教师的文化形象是职业形象的核心。时代的脚步不断向前，作为文化传递者的老师，也在不断地迎接挑战。如果不更新知识，固步自封，就会被时代抛弃。近年来中考成绩滑坡的学校，不妨反思一下，老师们不愿意接受教学与考试的新变化，总是固守老一套，是否是退步的原因之一？我期待校长们在学校营造学习的氛围、为老师搭建学习的平台，我期待看到看到学校里老师们积极学习、不断更新知识结构、不断提升自身专业水平的好风气。
教师的职业形象，还包括人格形象。人格形象包括教师的性格、气质、兴趣等。国外有专家曾经进行过一个研究，把教师性格分类进行比较，按性格将教师分为有效能教师和无效能教师两类。比如能体谅、能忍耐、公正的老师是有效能教师，而坏脾气、无奈心、忧郁的老师是无效能教师。接下来，希望我们能营造良好的校园氛围，争取让每一位老师，都能树立美好的人格形象，从而帮助每一位学生成为更好的自己；九年级的老师，能以昂扬向上的状态，陪伴学生走过人生中重要的一段路。
（三）我们如何弘扬人本教育，促进学生全面发展？
人本主义教育理论把教育的宗旨定位在“教育要真正观照人的终极成长，促进人的自我实现，培养完整人格”。
首先期待大家能够实现“两个还给”。
一是把时间还给孩子。把时间还给孩子并不意味着放松管理、放任自流。我们回顾一下，学生一天能有多少自习时间、阅读时间、活动时间？前面提到我们很多课堂还是“一讲到底”，没有给学生留出思考、质疑的时间，这就谈不上自主学习和全面发展了。在中考复习过程中，如果不给学生消化、吸收、反思的时间，这样的复习无疑是很低效的。把自主时间还给孩子，帮助孩子培养良好的习惯。习惯决定性格，性格决定名誉。
至于阅读时间，我经历过一线的语文教学，对于阅读的重要性深有体会。很多学生落后于人是思考力不够，在理解题目（包括理科的题目）花了太多时间。加大阅读量是培养孩子思考力的一种方法，因为，思考的大前提是学生储备了足以供思考的素材，思考力与知识储备量成正比。有些东西，看似无用，其实有大用。
二是把健康还给孩子。在体育成绩纳入中考成绩的背景之下，我们所有的初中学校对体育都非常重视，能根据学生的年龄特点、根据学校的地形地貌特点，探索出学生有兴趣、有学校特色、能适应初中生特点的体育教学与活动形式。最终实现“双丰收”：学生体质增强、我市体育中考成绩优秀。但是我想提一个小问题。通过到学校的调研，我发现我们初中学校的作息时间五花八门。在这里，我想让有的学校为学生想一想，他们的睡眠时间是几个小时？是否达到“五项管理”中的《睡眠管理通知》中规定的九小时？哪怕每天多二十分钟的睡眠时间，长期下来，学生的健康状况是否就会不一样了？
此外，我想我们大家都能做到坚持面向全体学生，真心热爱每一个来到自己学校的学生，所有的教育活动都从学生出发，以是否有利于学生的全面健康成长为定夺。
（四）如何加强校园文化、学校品牌建设？
刚过去不久的初中校园文化建设现场观摩活动想必让我们感慨良多。校园文化建设出色的学校，老师的一言一行，学校的一砖一石、一草一木、一角一景都体现出教育理念，都能以文化人。讲文化建设与学校管理有机结合，文化立校，这应该成为我们的发展战略。紫外，我们还有几所特色学校，那么我们其他，是不是也要考虑自身的办学特色？办学特色不一定是体育项目，而是一所学校在发展历程中形成的比较持久稳定的发展方式和被公认的独特的、优良的办学特质、每一所学校都可以从实际出发，分析校情，合理定位发展目标，走特色化之路，树立富有本校鲜明特征的品牌学科、品牌教师、建成品牌教学模式、品牌管理模式和品牌学生发展模式等，从而实现办学品位质的飞越，提升核心竞争力。这样一来，我们所有的学生都能获得一个更好的起飞平台。就九年级学生来说，能获得更多的正能量，更有自信地迎接中考！
同志们，初中教育是基础教育的重要组成部分。办好每一所初中学校，为每一名适龄少年提供良好的初中教育是我们不可推卸的责任，中考更是牵动着着千家万户。今天的会议，描绘了下一年度初中教育教学质量发展的新蓝图。相信我们在仰望星空的同时，也能脚踏实地，沉下心来研究管理，研究教学，踏踏实实做事情，扎扎实实抓质量，把促进每一位学生健康成长作为至高无上的追求，把人民群众满意度作为衡量工作的标准，全市教学质量全面提升的新蓝图一定能实现！