小孩子的那些语文“问题”

        小孩子的那些语文“问题”

        临近期末考试，周围大大小小的学生们都在“题山题海”中浮沉。作为一名二十多年教龄的初中语文老师，被身边各个年级的孩子请教问题，似乎成了名正言顺的事情。于是，我有机会“邂逅”了许多小孩子们做题时遇见的各种“疑难杂症”。

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                    一、 “读了也不会”

        那个叫乐乐的小姑娘，是她妈妈给我打电话后蹦蹦跳跳跑着过来的。

        到我跟前，她把卷子往我面前一推，就咬着笔杆，大眼睛骨碌碌转着朝远处看。我抬眼看着她，没有说话，我想等待她的目光什么时候能够自己收回来。谁知道，她完全陶醉在旁边几个大人的谈话中了，她一会儿看看这个，一会儿瞅瞅那个，还不时地附和着轻轻笑一下。我等不及了，只好拉着她的胳膊，让她端端正正站在我的面前，然后问她哪个题不会。她把笔从嘴里拿出来，俯下身子，用笔尖捣着卷子给我看。我看了一眼题目:“微笑可以给我们带来（  ）、（    ）和（    ），还可以（  ）。”原来是文段阅读题，答案就在文章里，这类题目对于小学生来说比较容易……我一边思考一边笑着对她说:“你先给我读读题吧。”谁知道她的眉头一皱，脱口而出的是:“不会读！你读吧！”我也皱皱眉头，忍不住“教训”她:“作业是你的，人家的问题是给你提的，我读了不代表你读。我看了一眼已经看见答案在第二段，说明你连一眼都没有看。”她笑了，一副恍然大悟的模样。咬着笔杆，开始读第二段文字，她刚读了第一句话，就发现了问题的答案。她立刻高兴地写起来。写完后她又指着另一道题问我:“这个故事，给你什么启示？”我又扫视试卷，发现了揭示中心的句子就在文末，忍不住又问:“这篇文章写了一件啥事？”她说不知道。“故事告诉你什么道理？”她还说不知道。我问她读文章了吗？她说读了也不知道。我明白了她的“怪论”:读了也不会，干脆就不读。此刻，我的那点儿循循善诱的耐心即将到极限了。要不是想教会她一点儿文段阅读题的阅读方法和答题方法，我才不这么忍气吞声呢！我压压心中那点儿不开心，只好“千言万语化为简单的一句话”，告诉她，你读读最后一段，看看能找到答案不。她扬扬眉毛，开始读，结果又是一句话没有读完，就眉开眼笑了。

        她找到答案了。

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                二、 “俺就是小猪脑子”

        门口邻居家的ZLS是个虎头虎脑的小胖墩儿。小脸红扑扑的，眼睛黑乎乎的似两颗黑葡萄。一看，就知道是个实实在在的人。

        不知道是老师给他布置的抄写作业多，还是他写字速度慢，平时最常见的就是他趴在桌子上抄写作业。偶尔做一点儿灵活题，他就会有许多许多转不过弯的小“问题”需要问。

          那天，他在做卷子，看见我从旁边经过就叫住了。我坐在他对面，听他问。他指着卷子上的题问我:“摔倒的同义词是什么？”我说你想想应该是什么。他说不知道。我说你再想想什么叫“摔倒”，他依然说不知道。我只好问他:“你走路时摔倒过没有？”他说摔过。我说:“摔倒我们还可以怎么说？”“噢——栽倒！还有绊倒！还有跌倒！”他一口气说完三个词语。“再比较一下哪个更好？”“跌倒！”他不假思索就说出来了。

        “老师，这个题是这样吗？”

        “老师，这个题咋做啊？”

        ……

        我还没有离开，他的问题就一个接一个来了。我拍拍他的小脑袋，嗔怪道:“动动你的脑筋吧，要不就变成小猪脑子了！”

      他不但不生气，反而开心地说:“嗯，俺就是小猪脑子！”

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          学生不会沉下心来阅读，是一件令语文老师忧心忡忡的事情。阅读教学，应该从小学抓起，是需要提到日程上了！

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