一路磨砺，一路成长

                  英语工作汇报

    这是一支由22人组成的朝气蓬勃，团结向上的队伍；这是一支乐教善研，业务精湛的队伍；这是一支攻坚克难，能打硬仗的队伍。这就是光山县第五完全小学英语教研组。本教研组的工作在学校领导的亲切关怀下，按照学期初制定的工作计划，成员们通过在“学习”中积累，在“教研”中探索，在“踏实”中前行，在“反思”中成长，提高了专业素养，增强了课程实践能力，提升了学生的英语核心素养。今天，我主要从以下四个方面进行汇报：学习纪实、教研风采、踏实前行、反思成长。

                    学习纪实

    学习是教师专业发展的唯一途径，是教师专业发展的根，只有将根深扎土壤，才能在日后厚积薄发。我校管校长高度重视青年教师的培养，积极为青年教师搭建学习成长的平台，创造学习的机会，提供物力财力的大力支持、提升青年教师的教学能力和科研水平。　　

    作为教研组长，我始终认为，教研组应该站在课程改革浪潮的前头，要为学校英语教学水平的整体提高，充分发挥教师集体的智慧和才能。因此，我们倍加珍惜每一次的教师培训机会。

　　每学期的开学初，校内的校本培训就是一场盛宴，我们英语教研组要求英语教师把握好这一教育理论与实践经验的学习机会，使新课程理念深入于心。经过长期的沉淀，每位英语教师的教研理论水平都得到了进一步的提高。  俗话说:“采他山之石可以攻玉，纳百家之长以厚己。”  校内同伴之间的相互学习固然重要，但走出去聆听专家大咖的讲座也必不可少。10月29日到今天的12月3日，短短的一个月多一点的时间，英语组外出教师培训近10人，如此大面积，高密度的外出学习，充分说明我校领导是仰望星空，脚踏实地，注重教师专业发展的领航者，而我们则是一群有着教育情怀与共同愿景的追梦人。孔子曰:“学而不思则罔，思而不学则殆，”在学习过程中，我们及时记录自己的所思所悟，撰写了一篇篇有深刻感悟的教学反思，将来编辑成册，为日后的教学实践提供自我诊断，教学研究积累素材。

                      教研风采

    教育部长陈宝生说：“课堂是教育的主战场，课堂一端连接学生，一端连接着民族的未来。”对待课堂，我们是认真的。

1.重视周前备课。以六年级集备组为例，每周一下午第二节四楼英语名师工作室开展集备，我们的集备是按照三定，四步，五备开展的。

三定：定集备主题，定中心发言人，定教学进度。四步:个人初备——个人复备——集体共备——反思复备。五统一：统一单元教学目标，统一教学重点、难点，统一进度，统一单元测试，统一流水阅卷。从本学期，我们六年级每次单元测试都统一时间测试，统一流水阅卷，这样及时了解班级差距，调整教学策略，保证差距在可控的范围内。

2.成立磨课小组。我们组有一个优良传统，无论是学校安排的组内课，教研课还是参加优质课比赛，我们都会成立一个研磨课小组，通常由教备组长领头，根据教师特长，组成3-4人团队。如信息技术好的制作课件，绘画好的，进行板书设计，教学理论水平高的，进行教学设计。然后，进行组织观课，议课、诊断、总结，这样的一个环节，最后呈现出来的几乎都是精品课。通过这样的磨课，能迅速的促进青年教师的专业化成长。

3.成立英语名师工作室。成立名师工作室的目的我理解的就是“允许一部分人先富起来，先富带动后富，最终实现共同富裕。”名师工作室依托学校的行事周历，制定了自己的活动方案，每半月开展一次活动，活动内容有:读书分享，课例观摩，课题研究，专题讲座，撰写教学反思等，力争慢慢地修炼成名副其实的名师，发挥示范引领的作用！

插入名师工作室方案与行事周历

4.重视每月教学检查。教研的最终目标是服务于课堂，教研也是为了使教学工作规范化，科学化，条理化，我校每个月的教学常规检查，都狠抓落实，不走过场形式，认真细致，发现问题及时整改。这样的督促、检查也使教师们形成了工作习惯，每到月底都能保质保量的完成各项教学任务。

                        踏实前行

因为平时教研活动的扎实开展  ，在小伙伴们的齐心聚力下，我们也收获了辛勤的果实。获得省、市、县优质课一、二、三等奖的有16人，主持或参与省、市、县级课题共7项。2020年5月和11月，我们英语组承担了小学英语国培送教下乡的任务，感谢学校领导对我们英语组的信任和肯定，为我组成员提供了展示的舞台、交流的机会，这将鞭策我们每一个人将不断进步成长。

                      反思成长

虽然我组取得了点滴成绩，但是不足的地方也有很多：1.缺乏理论支撑。我们一线教师虽然有很丰富的课堂实践经验，但我们的理论水平却有待提高。很多工作我们一直在做，但是却不知道它的理论支撑是什么，比如疫情期间我们录的没有学生参与的一节大约十几二十分钟的完整课，我们把它叫作录像课，其实那不叫录像课，那叫作微型课。微型课现在被广泛用于优质课比赛，面试答辩等场合。下一步，我将和我组小伙伴们商定后，一起来研究做这种微型课展示。提高教学理论水平的第二个途径就是制定每个成员的读书学习计划，通过阅读来提升理论素养，反思课堂教学行为，记录教育感悟，为撰写论文，开展教学研究做理论上的积累！

2.缺乏深度思考。我们知道英语教材的编写与现实生活是紧密相连，它涵盖的话题有天气，颜色，食物，出行，家居，职业等等。我们教师在教学过程也非常注重将知识与实际生活联系一起，引导学生学以致用。既然知识来源于生活，最后又服务于生活，后来我反复思考，我觉得我们可以提出这样的教学主张--生活教育。（数学极简教育，简约教育，思政，生命教育）有的老师会说，原来教学主张就这么简单呀，其实就是这么简单，4个字，生活教育。有了教学主张，我们在以后的教学过程过程当中，再形成自己的教学思想，我相信路虽远，但行则将至。

      最后，我想说的是，我们作为教师，如果不能选我所爱，那就爱我所选，不怨天尤人，不抱怨环境，提高工作的责任心和工作的艺术性，做一个严而不厉，敬而不畏，用平等、欣赏的眼光悦纳每一位孩子。以学生为本，努力形成有“生命”有“温度”的课堂。