“从教的课堂向学的课堂转化”的几点思考

        新时期，新形势，新理念，新教育，从教师的教过渡到学生的学是质的飞跃！尽管传统教学习惯很难改变，但我们必须忍痛挥手说再见，只有这样，才能破茧成蝶，迎来全新的生命。下面就如何从教的课堂向学的课堂转化，谈谈自己的初浅看法。

        一、教师要摆正自身导学的地位

        教的课堂，主体是教师，以教师的教为主；而学的课堂，主体是学生，以学生的学为主。由教的课堂向学的课堂转变，教师必须摆正自身导学的地位，做学生的引导者、倾听者、辅助者、启发者……如教师能从这一角度出发，从备课开始，就会有所侧重，有针对性地去设计问题，摆脱传统备课将学生的回答都提前预设好的现象。课堂上，教师的身份要由导演变成观众，让权于学生，把课堂还给学生，跳出课前预设，鼓励学生发散思维，教师可静观其变，选准恰当时机，理性做好引导。当然，这会给教师带来全新的挑战，因为课堂会有太多的不确定性，所以学的课堂，教师一定要充实知识储备，一桶水，长流水，已成过去式，现在要做一汪清泉，为教学不断注入新的力量，这样才能适应时代需求。

做个合格的倾听者

        二、参与是学习的源动力

        有一句话，我时常会温习:告诉你，你会忘记；做给你看，你会记住；让你参与进来，你会完全理解掌握。要想让学的课堂发挥其最大效率，一定要让学生参与进来。我认为参与应该做到主动参与，全程参与，有效参与。主动参与就是教师要挖空心思在导课时就要吸引学生们的眼球，让孩子们在课的伊始就有主动参与学习的欲望；全程参与就是在教学的全过程中，要给学生留有足够的时间和空间，去参与环环相扣的教学活动，逐步将知识层层递进并内化于心，并得到实践操作体验，应用于生活；有效参与就是要在单位时间内提升学习效率，不流于形式，不走马观花。

全员参与的综合实践课

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  三、关注弱势群体

      学的课堂，还要关注弱势群体。课堂上，那些性格内向不愿意举手回答问题的学生，学习有困难的学生，老师都应该格外关注。一个期许的眼神，一个肯定的微笑，一个善意的提醒，都会带给学生莫大的力量。鸟儿早晚都会学会飞翔，让快鸟飞高的同时，我们要为慢鸟助跑蓄力，终有一天，他们也会领略到天地之辽阔，世界之美妙。不放弃任何一个学生，是每一个为师者应该坚守的道德底线。

老师谢谢您，让我自信地表达！

      每个教师都有自己的教学特色，每个学生都有自己的学习方法。教师角色的转变，学生学习方式的变革，师生都需要一个适应期，也许短期内还不能从教的课堂完全转化为学的课堂，但请大家相信，付出总有回报，坚持终将美好！

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