《正面管教》打卡第18天

《正面管教》打卡第18天

2021.2.11      佳豫

5.4让孩子们事先参与

当孩子试探规则时，事情在变得好起来之前往往会变得更坏，在孩子试探的过程中保持和善而坚定是有困难的，但却是有效的。

惩罚很可能让你得到更快的结果，但是逻辑后果如果使用得当，是帮助孩子培养自律与合作的很多非惩罚方式中的一种。

如，家庭会议上进行讨论；问一些启发性的问题；给孩子一个大大的拥抱，告诉他真的需要他的帮助来执行计划……

只要大人通过反复提醒或者通过替孩子解决问题，而不是和孩子一起解决问题，将本应该由孩子来承担的责任揽过去，孩子就永远也学不会对自己的行为负责。

如，玩具被随便乱扔的问题，其实通常是由于父母买的玩具太多了。父母就要对这个问题负责，同时呢，采取一些措施，比如说不再买太多的玩具。

孩子需要知道与特权相伴的是责任。

拥有玩具是一种特权，与这个特权相伴随的责任，是照料好玩具，不接受照料玩具的责任的逻辑后果，显然就是失去拥有玩具这个特权。

我们要以尊重的态度为前提，预先让孩子知道，始终坚持，说到做到。

在理性的时候，大人知道自己的关键目标，是促使孩子成长为幸福而有责任感的人。

同时，大人太容易陷入权力之争，太容易受情绪支配，而把赢得孩子变成赢了孩子。

强迫并不是一种为逐渐培养孩子的良好品格所需的生活技能的激励因素，而管教的主要目的则是激励孩子做得更好。

当然，逻辑后果对于处理大多数问题来说，并不是最佳的工具。很多其他方法，或许更为有效。

如，一次家庭会议，关注于解决问题而不是孩子的行为后果，设立日常惯例，提供有限制的选择，请求孩子的帮助，处理孩子行为背后的观念，决定你要做什么而不是让孩子做什么，以尊重孩子的态度执行决定，拥抱，帮助孩子发现他们的选择会带来的后果，而不是强加后果……