老师眼中有光，教育有效

2020.11.13        星期五        晴

这是发生在去年的事情。

以前带新班，一个星期就能把学生认熟。已经开学四天了，班上学生的名字还有大半不能对号入座。正在扶额一些有同字的名字难记时，一个叫胡洋哲的男孩进入了我的视野。

在还没有正式排座位的头几天，他坐在三组第五排的位子。由于好动，经常控制不住地转向后面一排，找人说话。为此，上课时，我抓住了他几次，甚至还把他叫到讲台前放在手边听讲。这样一来，倒是静得下心来。不过，一放他上位，没一会儿又是老毛病犯了，就连第一次课堂小字也是写得很不认真，令我感到有些头疼。哪怕这样，我仍然没有记住他的大名。直到今天，我才真正地在课堂上叫出了他的名字。

本来还对班上这些男孩女孩脸盲得紧，为何突然就能把胡洋哲的相貌和姓名匹配起来呢？不是因为这个名字有什么特别，也不是因为他的长相有多漂亮，更不是因为这个男生成绩排在第一二名，而是因为他是全班唯一一个喜欢往老师跟前凑的孩子。

对了，他就是那天倒垃圾的那个“会说话”的学生。自从那天我们亲切“交谈”后，一到下课时间，他就跑到讲台前，有事无事地“巡视”一番。昨天，见他又凑上来，便叫他收一个小组的作业本。接收到任务，他热情高涨，屁颠屁颠地一会儿就把作业收上来了。放到讲台上时，还十分有心地把一叠本子摆得整整齐齐。这时候，你以为他会高兴地走开，那就错了。此时，他就站在讲台旁，像一名检查官一样指挥着另三个收本子的同学，告诉他们要放在哪里，要怎么摆好，简直就是一个小管家。

见此，我微笑着毫不吝啬地表扬他：“做得很好，老师很喜欢。”像得到棒棒糖的奖赏一样，他心满意足地回到自己座位。

昨天放学前排座位，他坐在四组第一排，正好跟老师的办公桌面对面。今天语文课上，竟然没有看到他随便找人说话。检查生字组词，发现他的字写得特别工整，虽然没抄完，但下课的时候，他就在座位上继续做，直到抄完了还专门送到我面前检查。后来从他旁边经过，他甚至特意提醒我这件事。放学前，我奖励他一个面包，他非常有礼貌地向我道谢。我笑着夸他：“真是个有礼貌的孩子，老师很喜欢。”

听了我的夸奖，他连忙拿出语文书，认真地抄写家庭作业的字样。乖巧听话的样子，怎能不讨人喜欢？

其实，前天我已经向以前教他们的老师了解过班上学生的情况。对于胡洋哲，得到的信息是：个性活泼，成绩不好，需要下力气抓。当时我的想法是：要想提高他的学习成绩，得费心费力。不过，今天看来，其实是有捷径的。古希腊著名的科学家阿基米德说过，如果给他一个支点、一根足够长的硬棒,他就能撬动整个地球。这就是杠杆原理带给我们的奇迹。同样，教育教学也能够借用杠杆原理，使教育省力，使教育效果翻倍。前提是，找到那个支点和那根能够撬动地球的大棒。

小男孩胡洋哲是一个渴望被老师关注的孩子，如果老师给予他充分的关注，真诚地赞美他，并表达出老师的喜欢，他就会得到极大的心理满足，如同穿上一件漂亮的外袍，使“睡袍效应”开始产生自我改变的力量，从而使我们的教育轻松起来。而老师的教育观念就是那个支点，老师的关注、亲近、赞美和鼓励，就是撬动学生自我改变的那根杠杆。找准了着力点，杠杆将发挥意想不到的作用。

有效教育，要真正做到心中有学生，既要欣赏他们的天真，又要接纳他们的不完美。老师眼中有光，盛满对学生的赞赏、期待、信任和希望，就会看到满天的星光闪烁。