是做“杀猪匠”还是做“花匠”

最近几天，这身处地的体验了一把转校生的焦虑。面对未知的新环境内心是无所适从的，面对未知的新工作有一种开盲盒的期待和忐忑。在选择调换学校的时候想到的仅仅解决评职称的刚需——农村任交经验和正好这段时间有时间家里有老人可以帮忙负重前行。但真正的达成所愿下乡成功的时候，心里反而有些不安。

好在新的环境虽然陌生，但是周围都是流转过去同事同学。报道刚入群就迎来了雪片式的钉钉欢迎信息，那种新环境的陌生感瞬间抛到了九霄云外去了，反而有一种到家的感觉。不安的心刚得以沉静，工作安排却给人以当头棒喝，跨初三初四级部任教，学生情况还不熟悉，况且我没有教过初四啊，领导怎么放心让我这个生瓜蛋子教去霍霍那些未来的希望之星呢？万一考不好那不是误人子弟吗？备课组长我同学胖子说：“初四教学都是按照流程走不需要你自由发挥，只要你有杀猪的心就行。”“杀猪的心？”这恐怕是我的短板，我一直受到的教育熏陶是生命第一，活动中启发激扬生命，而如今让我收起慈悲之心，操起屠刀磨刀霍霍向…我可没有这个恨劲。可是考试成绩是最好的证明，初来乍到弄不出点成绩来也对不起新领导的“器重”啊！如此这般又陷入了新的矛盾之中，是练就一身的狠劲，咬紧牙关，榨干学生的油水，还是守住初心关注生命循循善诱引导进步呢？

没有教过初四真的不了解教学节奏到底有多快，曾经有经验丰富的多年带毕业班的同事说：“任课老师只管上课，上课后多一句废话都没功夫说。也就班主任还能挤出点时间给学生做作思想工作。”而我又不是班主任，还是个新手，教学任务能不能跟上大部队的节奏还两说，更别说跟学生交流了。作为科任老师我到底做一个什么样的老师？怎样抓出成绩来心里真的是没底。

为了抚平焦躁矛盾的心，又一次捧起孙明霞的老师的《只为做一位良师》，文章里明霞老师真情诉说着与各种学生相处的点滴，读起来时而捧腹大笑，时而泪眼婆娑，读明霞老师的文字，脑海里浮现出我与那些难以割舍的孩子们的过往。真的是让人的内心软软的，暖暖的，任凭怎样我也做不到狠下“杀猪的心”。反而更加唤醒了我柔软的本心。脑海里逐渐清晰了接下来的工作思路和方法。

1.与学生建立好的关系。不管有没有时间，我都要跟学生们分享我的成长故事。我也是农村里长大的孩子，没有富二代的底子、没有耕读传家的底蕴，有的只是短浅的目标和局限的人生憧憬。一路跌跌撞撞走出农门走上讲台，靠的不仅仅是运气，而是能够把握住机遇的能力。讲我学渣逆袭的故事给孩子们听，让孩子们知道努力就会有收获，坚持一定能成功。同病相怜才会惺惺相惜，共同的遭遇一样的生长环境才能引发共鸣，帮助他们明确人生目标。

2.与学生构建读写联盟。把我中年才开始读写的历程讲给学生们听，激励孩子们不管什么啥时候开始都不晚。不管什么起点开始都不晚。乡村学校亲近书爱读书的学生一般不多，尤其到了毕业班，根本也没有时间读书，这个计划可能最终只会是一句口号，但是只要有一个孩子坚持，老师愿意陪他一起坚守 。考试只是一时的，读写却是终身的。

3.让学生明确终身目标。

中考不是唯一的出路，但确实大多数人的的必经之路是。初四旋风快节奏的学习肯定会甩下一大部分的同学在风雨中凌乱了，甚至又跟大部分同学会陷入邪恶行性无助，在最后一段地狱般的魔鬼拉练中一样，给那些后进生就有投进阳光明确方向的机会。

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以上所言纯属空想纸上谈兵，具体落实还要看学生的实际情况再加以调整和补充。心怀柔软做教育，尽管是陪伴这些学生的时间只有短短一年，但是依然能够竭尽全力用读写去润泽心灵。期待满院繁花。