《阅读赋能人生》学习体会

      19年秋各校要使用语文部（统）编教材，那么在具体的语文课堂教学中，教师应该如何用新教材教，如何更好地驾驭课堂，如何引领学生读有所得，不断提升语文素养，逐步提高自己各项语文能力呢？北京华樾教育的毕英春老师给我们进行了深入浅出的指导与点拨，使我受益匪浅。我觉得作为一名语文教师，在今后的语文教学中要做好以下几方面工作：

      （一）教师要抓住教材中的人文要素。

      古人说，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，我们在教学中要吃透教材，引导学生用明亮的眼睛和理智去发现那一行行黑字背后蕴含的灵魂，即美好的品质，要让文字悸动学生的心灵。记得陶行知先生曾说：“千教万教教人求真，千学万学，学做真人。”所以，我认为语文教学一定要贯彻文道统一原则，语文教学的首要任务就是要塑造学生的完美人格。

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        （二）教师要抓住教材中的语文要素。

      我们都知道， 朗读课文、学习阅读等都属于语文要素。教师要备好课，上好课，就一定要和编者平等对话，对不同学段学生的语文要素制定不同的培养目标，这样才能逐渐提高学生的语文素养。比如：文言文《司马光》的教学，要以课后问题做为教学要点。《灰雀》一课，根据课后的思考题，就可以确定本节课重点应抓住人物对话；《掌声》一课则重点抓住人物的变化。在具体的教学中，教师要引导学生带着有效问题走进文本，要通过得当的教法引导学生自主阅读思考，在读中理解、感悟，在背中积累词语。

      （三）教师要注重引导学生大量阅读。     

          杜甫曾说：读书破万卷，下笔如有神。一语道破了读书的重要。语文教学，不仅要关注人文要素、语文要素，也要做到读写结合，为此，必须要注重整合阅读。比如：在教学三年级《大自然的声音》一课时，教师在具体课堂实践中千万不要肢解教材，也不要仅仅局限于课文中提到了风声、水声、动物的声音，可以让学生描述花开的声音、下雪的声音，还可以进行拓展性阅读，读一读《大地》《海底世界》两篇文章中大地、海底的声音，学生通过以声音为主题的阅读，再进行微练笔，写一写厨房里、马路边、操场上的声音，我想：学生写作时一定会得心应手的。

      诵一本诗经，唇齿留香。读一本杂志，周游世界。看一本历史，穿越古今。读书，确实可以丰富学生们的阅历，让他们不在贫乏，所以，我认为必须从小培养学生阅读兴趣和良好的阅读习惯。

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      （四）教师要注重引导学生一课一得。

      在语文教学中，我认为要抓住单元导读和文后思考题，根据学生年龄特点，读懂编者意图，无论是单元预习课、还是精读引领课、组文阅读课之自由阅读课，亦或是略读实践课、单元整理课，都要有所侧重，一课一得足以，这样的课堂才是理想的课堂！！

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      时代在飞速发展，课改与时俱进、有的放矢地进行着，作为新时代的教师，我要树立终身学习的理念，不断给自己充电，通过暑假的学习，我最想说的一句话那就是———学到就是“赚”到。在今后的教学中，我一定要适应新课改的变化，满足学生的需求，引导学生快乐阅读，争取让学生做到“读”树一帜，并且坚持“读”来读”往，争取“读”占鳌头，这样一定能成就将来的“读”当一面！！