关于批判性思维教育的思考

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我们的生活状态，来自我们的一个个选择。

而这些选择呢，往往是基于我们的认知而做出。

在我们认知地图比较窄的时候，我们往往容易自大、轻判以及被他人影响，而不拥有自己独立的思维和见解。

一方面，随着年龄和阅历的增加，我们会扩大自己的认知地图，这能增强我们的判断力，但是半杯水的时候，也容易太响。不如年轻时谨慎，又不如成熟人周全。

另一方面，其实，真正需要培养的是一以贯之的“批判性思维”。当你获得一个观点（注意，观点和客观事实是有区别的），你应当去考察这个观点的来源，挖掘意图，客观考究理论提出的支撑证据。

比方说，判断一个护肤品好不好用，不能仅仅基于“我的某某朋友说好”或者“我的某某朋友说很烂”，这都不是充足证据。因为没有达到用户反馈量或者是客观实验数据支撑。比如对油性非敏感肤质来说，适量的水杨酸对护肤是有好处的，而对干性敏感皮肤来说，则是灾难，这个才是客观事实。

在现实生活里，这样“偏听则暗”的例子太多了，轻则丧失一些机遇或者遭受一些骗局，重则做出影响人生的错误选择。 如果思维深度和认知地图不够，至少也要学会寻找多位智者“兼听则明”。

批判性思维和逻辑思维，绝对是稀缺资源。

为什么这么多人只肯拥有“不假思索”的判断力，不愿意往深了多想一想？

教育到底在哪些环节里，能培养这些思维能力？

自己获得能力很简单，而要剖析理解能力的来源和获得方式，建构课程系统，则是需要很深功力的。

教育的难度，也来自这种不确定性吧。