不知不觉，走上讲台已经十年有余，这十年里，真的如同弹指一挥间，我还记得十年前周五下午自己站在村口等7路车的身影，那时二十出头，头脑里有很多新鲜的点子，对教育有着奇奇怪怪的点子，在乡下小学的两年开启了我的专业从师之路，从一个单纯的教育动机到今天，依然初心不改，依然是一位单纯的教育者，在走向孩子们心田的道路上，我觉得班主任教师、甚至所有教师，一定要有温度，人的温度，爱的温度，才能有一种从心而出的获得感、成就感。
教学十年，我觉得自己最大的成长就是有了温度，保持了对教育的热情，这种温度一是来自于自己随着年龄不断增长的成熟，更是在孩子们中间，你的一种被注视、被期待的力量在驱使我，做一个智慧型、专业型、反思型、成长型的老师。
一、 温度，是对自己的关爱
外界的四季变换，岁月易逝，在纯粹的校园中都显得缓慢而朦胧。校园纯净、生趣盎然，师生相遇一场，总有不少感人的故事上演。做有温度的教育者，是我们对生活的最好回答，无论生活平凡、平静或者充满挑战与考验，我觉得我们都要有必胜的信念，爱生活、爱自己、爱家人，接受眼前的一切，接受平凡普通的自己，就要做一个有温度的人。
着急的话想一想再说，生气的话等一等再说，发怒的话缓一缓再说。
二、 温度，是对学生的热爱
我们整天围绕着学生，走进教室，应该是明亮的，充满活力的，能带来新知的老师，我们就要有能把光和热带给学生，并影响学生。金刚怒目、声嘶力竭只会让师生关系更差，年轻时我也曾对学生表现出失望与无奈，可是一眨眼，他们又有可爱的举动让你后悔，哪有不犯错的孩子，全部正确、全部优秀的孩子还需要我们吗？解决问题、处理棘手的事情才是我们该有的工作态度。问题体现我们的价值，解决体现我们的能力与胸襟。
家庭教育的不完美，所以才需要教育者来填补家长的短板；社会教育的鱼龙混杂，所以才需要专业的教师来教授规范的课程，培养优秀的人才。教育是做的哲学，在做中体现自己的价值，收获一份份感动与进步。真正的教育是“看得见”，哪怕是最落后的学生，也有精彩的一瞬不是吗？就抓住那精彩的一瞬，展开鼓励、重塑信心，就可以有所转机。真正的教育是“唤醒”，用一个闪光的点，带动一片闪光的天。
温度是相互之间的感染力，明亮的学生影响我们，我们被活宝们包围，叽叽喳喳、爱说爱笑的孩子才让我们感觉我们被初生朝阳包裹着。
三、 温度，是对事业的厚爱
某天，我进校门一撇，看见一块很好的牌子---心平气和的你，才最美丽。为什么开学两周多了我才看见这块牌子，它每天摆在大门口的缓坡两侧，我们却鲜有发现，这个问题值得我们深思，有多少优秀的品质被我们忽视？有多少进步的瞬间被我们忽略不见？有多少淳朴的美被我们错过？如果能在走路时慢一点，善于观察一点，我们就不至于总是那么了无生趣、觉得疲惫。
如果一份职业不能给我们带来良好的情绪、愉悦的情感，总是惊心动魄、充满未知的危险，那么既然不能换工作，那就换一种心态。教育是一项最伟大的事业，我们不仅仅在教学生知识，跟多的是终身的学习习惯培养、阅读兴趣养成、锻炼身体的坚持。
做有温度的老师，要善于引领学生与家长，善于利用各方优质资源，时时处处都心系那帮孩子，把好的资源、好的资讯传递给家长，与家长站在同一条战线，与孩子们心系一处，善于发动家长一起来为孩子考虑，那么家长会更加敬你，学生也会更加爱你。教育从来不是老师一个人 单打独斗，而是一群人的守望相助，互相欣赏、互相体谅、互相学习！互相成就！