《任务型语言教学》P33-45

Day55.《任务型语言教学》问题梳理（五）P33-45

1.通过任务的5个定义（第二章2.1部分），请梳理概括“任务”的特征，并由此思考我们课堂上的任务是否合理。

1.任务是为了做成某件事情，用外语进行的，有明确目的的活动意义是第一位的。完成任务有明确的交际情景和交际目的。任务最主要的是关注意义，始终是学习者为了做成某件事情，用目的语进行的有交际目的的活动。

2、任务与人们在日常生活中的交际活动有某些相似之处，它是日常交际活动过程的再现。任务，是模拟生活中的所做的各种各样的事情，要有一个交际的问题需要解决。

3、任务是有头有尾，完整的交际活动，衡量一个任务是否成功，要看有没有一个结果。一个任务是精心组织的，以促进语言教学为目的的一系列教学活动。这些活动有自己特定的目标，适当的内容，特有的学习程序以及各种不同的成果。任务应该是一个完整的交际行为，有开始完成的过程以及结尾。

4、任务是学习者使用目的语来理解、表达、相互交流、解决问题，发挥创造的课堂教学活动。任务可能是学生个别完成的，但更多情况下是小组完成的任务，也可能是在与他人竞争中完成的。但更多的情况下是合作完成的。

5、任务涉及认知的过程，任务是一个工作计划，这个计划是以教学材料的形式体现出来的，也可能是教学过程中临时出现的活动。

平时教学中的任务与机械性练习在一起，大部分没有交际意义，只为了练习语言的精确性。

2.请阅读“广义任务派与侠义任务派”内容，分析“任务”与“练习”有何不同。（第二章2.2部分）

任务主要需要集中在语言意义上的语言使用，而与之相反的是，练习主要需要集中在形式上的语言运用。任务的意义是语用的意义，而练习的意义是语义的意义。