【异史氏曰】奖励与惩罚的恶果

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《奖励的恶果》用一个常见的案例谈了教育的普遍问题。当我们发现到睡觉的时间了，孩子就是不愿上床，便施展相应的奖惩手段了。很少去思考孩子不上床的原因：“孩子之所以这么做的种种可能：也许上床太早，还不困；也许觉得还没能和父母好好地待在一起，而晚上是最佳时机，可以跟父母撒欢并说说话；也许还在为几小时前发生的事烦心，需要重新梳理当天发生的事情，理解所发生的一切；也许床底下有怪物；再或者只是听见客厅里有人说话。（有人会老得不记得孩提时一上床就开始兴奋的情形吗？）”

“问题的关键是我们还不知道究竟是怎么回事”，就采取了奖惩措施。这样的奖惩是解决不了根本问题的。“养育或教育孩子的人也许想和每个孩子建立关爱呵护的关系，让他或她觉得任何时候碰到问题都可以安心地前来寻求帮助。这可能是帮助孩子健康成长、树立良好价值观的最某本要求。出于学习上的原因，老师也应该和学生培养这样的关系，学生才有可能自在地承认错误、接受指导。同样的目标也适用于公司，在公司里营造出相互信任、开放交流、乐于求助的工作氯围是相当重要的。”

“但奖励和惩罚恰恰扼杀了这些。如果父母、教师、主管处于判官的位置，而他们的意见又能左右你得奖或受罚，这只能使你们之间的关系反常。你不会和别人互相合作，一起工作、学习、成长；你只会设法让‘判官’赞同你所做的，以得到诱人的奖励。例如，如果‘奖励的主要依据是老板的一时兴起，你只能尽力与老板搞好关系”。“于是，你有强烈的诱因去掩盖问题，去花精力打动（或奉承）掌权者。至少有一份研究证实，一旦成为持有胡萝卜和大棒的掌权者，平时可能求助于他的人们便不大可能再求助于他了。不用说，当人们需要帮助的时候却不寻求帮助，那无论什么任务都不会做得最好。”

异史氏曰，欺骗，恐吓，诱导的恶果便是迎奉，讨巧，说谎……