备课偶感2021-07-29

今天在梳理一些教学设计，涉及到一些小结的环节时，我发现自己似乎并没有太多可以梳理出来的东西。学习余老师的教学设计形式，表面看起来很容易，但是具体到实践中，会发现处处是困难，最困难的就是在教师的小结环节。每个活动最后的小结都是对这一个活动的知识总结，汇聚起学生需要学习的知识，以达到对学生语文知识的教学和语文能力的提升。可是，在写这一部分时我发现，我自己并没有那么多的东西可以呈现，已有的跟学生可以表达的东西差不多。那这样的话就有一个很大的问题：老师怎样才能让自己的课堂活动小结更深厚？

细细想来，其实这个问题的根本就是老师的个人知识背景问题。比如我要讲议论文，让学生来分析文章的论证思路，那我自己必须得有高于学生水平的论证思路总结才行，可是拿到一篇课文，我要保证比学生解读的透彻，还要有思想引领的高度，还需要提前准备什么呢，换言之，我又该如何提升个人的知识背景呢？

首先是对文本的研读，如果自己能研读透彻，提炼知识，那这个老师的水平一定很棒，问题是我在读课文时自己的思路就有一些疑问。那么怎么办？最简单的途径就应该是余老师说的占有资料了，我们要提前查资料：教学用书；别人的课文解读；相关的教学设计；相关的论文等。首先保证让我们对这篇课文的解读达到一个较高的水平，这样才能在课堂活动中和学生有高质量的对话，对他们的回答有一些拔高和总结，才能让自己的课堂小结达到比较全面和深刻的程度。但这是一种“临时抱佛脚”的提高方式，不是每一次的备课都有那么多现成的资料可以参考的，而且每一份资料的出现也都是从无到有的，这就需要我们自己要有一点创造性，这创造性又该从何做起呢？

归根结底，还是要学习。学习有几个方面：1.学专业的书籍。从书中学习，这个是需要我一直坚持的事情，作为语文老师，读书似乎不是问题，问题是读了以后能有多少的收获呢？在很多名家的经验里，都有做“读书笔记”这一项，这是我今后要学习的第一项。2.学名家课例。有时候或许会有灵光一现，豁然开朗的创意和设计。但是缺少引领，前进的必然很慢，视野也会受到限制。站在巨人的肩上，就可以看得更远。

身为一线老师，我们有最好的资源，那就是课堂和学生。在自己的语文田园里努力耕耘，即便效果不好，也会有经验可以总结，可以修正，可以在后面的课程中加以改进，只要有付出，就一定会有收获。

我相信！