文本解读就像鉴宝——薛法根老师讲座聆听笔记

文/涅阳三水

薛法根老师在报告的一开始，就用了鉴宝电视节目的一段视频载入，引入了他的报告：文本解读就像鉴宝。

这样的开场很吸引人，每一篇优美的文章就像宝贝一样，需要用每个人不同的阅历，不同的视界来进行鉴别。

这里的鉴别其实就是欣赏，那么该怎么样鉴别，怎么样欣赏？

我们就跟随着薛法根老师的报告往前走吧。

～～

文本的形式有两个方面。

薛老师抓住了林斤澜的作品和贾平凹的语言。

林斤澜说，作者写小说，有语言和结构两个方面的文本意识。

贾平凹说，文本语言分为叙述语言和对话语言。

不管是写小说的，还是搞文学理论的，都有一个方面的认同，那就是语言。

薛老师说，语言是情绪的反应，需要适当的修饰：要学会用形容词，要多用些动词，要叫成语还原，要善于用闲话。

这样的说法换在沈从文的语言上，就变成了一个“贴”。

什么意思呢？

仿佛贴在描写对象身上，要贴得上，贴得住，贴得严。

～～

文本内涵的三个层次

第一层叫表层，就是字面所写的意思，也就是文本所写的人事景物，一望可知。

第二层也较里层，是字面背后的含义，就是文本隐含的思想感情，一望无知。

第三层叫深层，是字面之外的风格，也就是文本体现的表达艺术，不得其入。

在这里薛老师举出了《麻雀》这篇文章作为例子。

还用王璞的作品《小说与智能》中的话来表达：从形式上来看，好的小说是智能的结晶，无论对作者和读者来说，创作或是阅读一部小说的过程，也就是历练智能的过程。

这里得出了一个结论：文本解读唯有穿透到语言与结构的构思艺术层面，才最终发现了语文教学的核心价值，即语言的运用与创造。

～～

教学解读的六种方法。

一、提领法。

薛老师讲了八个字：提领而顿，白毛皆顺。列举了《猫》和《母鸡》两篇文章作为例证，还有丰子恺先生的《白鹅》这篇文章。

也就是抓住关键词句，抓住核心。

二、还原法。

孙绍振的还原法：根据艺术形象提供的线索，把未经加工的原生形态想象出来，找出艺术和原生形态的差异，有了差异就不愁没有矛盾。

列举了贺知章的“二月春风似剪刀”，还有杜牧的“千里莺啼绿映红”的诗句作为例证。

三、原型法。

台湾作家许荣哲在小说课中说：三分钟说一个完整的故事。

故事的公式：目标—阻碍—努力—结果—意外—转弯—结局。

这里列举了列夫·托尔斯泰《跳水》，还有《巨人的花园》文章作为例证。

四、见人法。

王荣生在《散文教学教什么》中说：不妨从以下三个方面来确定教学内容，一是作者个性化的言语表达语句章法，而是作者的所见所闻及个性化的言说对象，三是作者的所思所想他独特的情感认知。

用了日本作家清少纳言《四季之美》的文章作为例证。

五、降维法。

刘慈欣在《三体》中说：降维打击，指歌者文明使用“二向箔”将太阳系由三维空间降至二维空间的一种攻击方式。

这里用了萧红的《火烧云》作为例证。

六、要素法

陈先云在《统编小学语文教科书能力体系的构建》中说：语文要素就是语文训练的基本元素，包括基本方法，基本能力，基本学习内容和学习习惯。

用了《漏》这篇文章来作为例证。

～～

薛法根老师这一次的报告，时间不是很长，不到一个小时就结束了。

不管是他讲述的文本解读的两个要素，还是他讲述的文本解读的三个层次，也或者是他讲述的打开文本解读的六个维度，都让我感受到文本解读的重要性。

文本解读的深与浅，文本解读的宽与广，是语文课堂教学的方向所在。

做好了这个深与浅，宽与广，鉴定文本这个宝的能力就具备了。