《义务教育语文课程标准》（2022年版）正文第42页阅读

【感悟】

1.第42页接着上页继续讲了第四学段（7~9年级）学业质量描述。

2.“累计认识3500个左右常用汉字，能规范、端正、整洁地书写常用汉字；在日常记录中使用规范、通行的行楷字，提高书写的速度。”这句话在现在的考试体系中落实的非常好，一是对卷面和书写重视，落实到分数之中去。二是规定了考卷的字数，间接地考察了阅读的速度和书写的速度。对于我们一线老师来说，课标的重要理念精神，最好的就必须用考卷来进行细化落实，以考促学。

3.“有探究汉字规律的意识，在社会生活中能根据字音、字形、字义三者的关系准确认读、正确理解遇到的生字新词。”这句话的落实在考卷中已经落实了，但是在教材之中，这方面的能力和知识还希望能够增加在补白里面，比如汉字的六书知识，对学生的记忆字形有非常重要的作用，但是现在的教材之中没有，许多老师也不愿意去补充教学，有些不基础不好的同学直到初三，对字形的记忆都存在极大，这是我们一线老师反映给教材编者的一点心声，希望有人能够看到而引起重视。并希望在中等生以及落后生身上进行试点，看看这条建议是否可行。

4.“阅读新闻报道、说明性文字以及非连续性文本，能区分事实与观点；能提取、归纳、概括主要信息，把握信息之间的联系，得出有意义的结论；能利用掌握的多种证据判断信息的真实性与可信度，能运用文本信息解决具体问题。”这几句话写出了第四学段阅读题的考查要点，在这一方面，师生只要认真总结规律，平时的课堂之中，有地放矢地进行训练，既要训练思维能力也要训练表达能力，同时也训练格式，防止学生在课堂上什么都懂得，就是不会做题的现象发生。如果一个学生长期考不好试，他学习语文的兴趣和积极性就会降低，就会形成不喜欢语文，语文考不好的恶性循环，这是我们每一个语文老师都不愿意看到的现象。

附【原文】

第四学段（7~9年级）

能根据语境，借助工具书，认清字形、读准字音、正确理解汉字的意思。在学习与生活中，累计认识3500个左右常用汉字，能规范、端正、整洁地书写常用汉字；在日常记录中使用规范、通行的行楷字，提高书写的速度。有探究汉字规律的意识，在社会生活中能根据字音、字形、字义三者的关系准确认读、正确理解遇到的生字新词；发现并积累不同语境下具有个性化特征的词句和段落，能根据自己的表达需要和习惯选择使用。

在讨论问题过程中，能积极发表自己的看法，做到有中心，有根据，有条理；能耐心专注地倾听，复述、转述完整准确，要点突出；能就适当的话题作即席讲话和有准备的演讲，有自己的观点，有一定说服力。阅读新闻报道、说明性文字以及非连续性文本，能区分事实与观点；能提取、归纳、概括主要信息，把握信息之间的联系，得出有意义的结论；能利用掌握的多种证据判断信息的真实性与可信度，能运用文本信息解决具体问题。阅读简单议论性文章，能区分观点与材料，并能解释观点与材料之间的联系；能运用实证材料对他人观点作出价值判断。能多角度观察生活，抓住事物特征，选择恰当………