《如何培养孩子自主学习力》读书笔记7

（文  刘俊芳）

      今天阅读第六章《学习力要素【理解力】》

1.理解力与学习

        每个人都知道“理解”的重要性，但不见得都思考过理解的本质。自测一下，你是否认同下面的话——

      A.书读百遍，其义自见。

      B.好记性不如烂笔头，多记笔记促进理解。

      C.能做对题，就说明理解了。

      第一句，错！重复次数多，能够加深记忆，但不一定能促进理解。

      第二句，错！（小学低年级不建议记笔记）你可以把老师的每句话都记下来，仍然不见得能理解。

      第三句，错！能用来解题，也不见得真正理解。

感悟：这些话当中，尤其是“书读百遍，其义自见。”和“好记性不如烂笔头”是我们耳熟能详的话，我也一直相信他们的正确性。但那是按照我的方式去理解的。我相信一本书读得多了，就理顺了它的内容、结构、人物关系、背景等。现在看来，那只是一方面的，对有些书籍来说，比如数学、物理、化学等，某些知识如果没有老师的讲解，单靠自己是理解不了的。

      “好记性不如烂笔头”——我是觉得做笔记能达到长久的保存，可以随时翻阅，提醒自己或加强记忆。而单凭脑子来记忆，很多时候是会遗忘的。我相信在这个层面上这句话是正确的。但多做笔记不一定能够促进理解，我也认同。

      很多时候我们会做对题，都是因为记住了某个公式、口诀，做题也只是照搬公式、口诀而已。所以不见得真正理解了。

      怎样理解“理解力”？理解，要求不仅知道是怎样，还要知道为什么会这样。这就意味着要把新知识跟已有的知识联系起来。

      理解就是联系。所谓理解力，就是把新知识跟已有知识联系起来的能力。

        小学若从未有意识训练“建立联系”的能力，造成的理解力短板，会导致中学后学习的瓶颈——因为学的越深，要建立的联系就越多，越复杂。

      要提高孩子的理解力，需要“点点互联，提问牵线”

2.点点互联，提问牵线

      什么时候就能确定自己理解了学到的知识？

        理解就是建立联系。要建立知识点之间真正的联系，不能满足于“这俩差不多”，而要追问“有什么细微差别”或“有什么本质相通”。

，知识的学习从来就不是孤立的学习，任何知识概念，定义公式问题，观念理论等都需要联系你创造的联系越多，他们就会记得越牢，理解的越好，理解的越好。

        所以只要我们有意识地提醒孩子去建立知识点之间的联系，就是在促进孩子理解，充满好奇地向孩子提问，问合适的问题，就是陪孩子探索，就可以引导孩子建立更多连接。而且你不需要知道答案就可以提问。

3.学习力教练要掌握三种提问技能

（1）提问技能一：前因后果

      知识点之间最基础的联系是前因后果，了解前因后果就是“知其所以然”。

      多问孩子为什么可以帮助孩子跳出“我知道答案”，而把思考的重点放在建立因果关系上。

      实际操作中，父母总问“问什么”，孩子也会烦。我们可以有意识地换一种问法，比如“这样的原因是什么？”“这么做有什么好处”。还有，把“为什么（why）”换成“怎么（how)”，往往更可以强调联系。

      体会下面这些例子：

提问技能一

感悟：学会提问，也是一种技巧。并不一定局限于why， how。只要问得好，让孩子感兴趣并乐于交流分享，就可以促进理解。

        在女儿学习数学过程中，对于那些“创新题”我总是用示弱的方式，向她求助“这道题可把我难住了！咱俩一块儿想一想！”。有时候她自己解决了，我就说“这道题我都想不出来，你是怎么理解的？快给妈妈讲一讲！”她常常是自豪感满满，当起我的小老师来。可别说，这招还真灵！