水到哪里去了教学反思

《水到哪里去了》教学反思

  在本课教学时,我对课本的顺序进行了简单的调整,先通过写字游戏让学生认识水会慢慢蒸发,使学生在感性事实的基础上进行新知教学。然后通过两个实验,用事实证明水蒸发过程中的热量变化,即蒸发吸热。再通过练习,引出蒸发的快慢与哪些因素有关,引导学生设计对比实验并得出结论。顺序调整之后更符合学生的思维模式,有利于逐步展开本课教学。

  学生对写字游戏很感兴趣,通过这个实验学生能感性认识水会慢慢蒸发。由此提出了本课要研究的问题。通过几个简单的小实验,学生不仅观察到了蒸发的过程,还能切实感受到蒸发要吸收热量这一科学原理。并明确了在感知不准确的情况下,需要用具体的仪器去测量,进一步证明不准确的感知,也就是说要用事实说话。这样,学生不仅掌握了蒸发的知识,还培养了他们培养观察、探究、创造等方面的能力。学生是课堂的主人,通过多让学生活动,培养学生对事物的观察能力,以及对相关资料的收集、分析、整理能力;充分发挥学生的积极性与主动性,进一步唤起学生对生活的亲近感,使他们更加热爱科学。

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