从上周开始，陆续听陶娅老师讲亲子时间管理。前面几讲一下澄清了几个概念，尤其是拖拉磨蹭，拖拉磨蹭产生的原因以及如何走出拖拉磨蹭的泥沼。我也在梳理自己家里的场景，准备把这些现象连连看吧！
一、问题场景实况再现
场景一:快点！
你怎么这么慢！长大了也磨蹭！快点穿衣服，快点把你的作业做完，快点……慢慢的孩子也不着急了。对自己的事情没有规划。
场景二:等会儿
做完作业，孩子立马起身要去玩。我说“你把书包收拾好，省的明天找不到东西。结果她说”等会儿“就玩别的去了。这个属于没有兴趣的事情。
场景三:我不想
有的时候在外面玩儿，我们走在路上的时候，为了锻炼她的数学能力，我会跟她一起算车牌，比方说尾号3456的车牌，我会挑3个数字，比如3+5+6等于几。一开始，她还很感兴趣，算的多了就说“我不想！”后来，就有点儿不乐意玩了。
场景四:我又没让你这么做！
女儿那天回来问我：“敬礼（ jing）还是进（jin）礼？”我意识到，她前鼻音和后鼻音学习的不牢固，就给她列举了可能考的一串词组，如敬礼、镜子、前进、金子等等，女儿和我做得很好，互动的也不错。因为临近考试了，晚上听故事时，我突然又觉得“高兴、欣喜”等词组，估计也是存在一样的问题。我就又找来白纸，列了十几个，怕她不爱做，我采取了判断对错的形式，觉得可以游戏着做。没想到，拿给女儿，女儿的动作是拿起铅笔，把它们全划花了，还说”我又没让你出题！”气的我简直七窍生烟。
场景五:你觉得我写得怎么样？
听写词语，孩子本身就爱写一个，问一遍：“妈妈你觉得我这个字写的好不好？”有时自己觉得不满意，会擦掉重新写。我有时还会说：这个“用”太胖了，这个“我”字这边的斜勾得再长一点……
可能给孩子带来不小的压力。其实孩子在他们班不错的。
场景六:睡觉前的兴奋互动。
9点半读完一个故事，没有时间讲笑话，让她准时睡觉。结果孩子几乎平静了，我又提起捐书的事，引发她又折腾十多分钟。后来，老公告诉我，我不在家，孩子听话，入睡比较快。我经常不专注，导致孩子常常跳跃和兴奋。
场景七、磨蹭和不专注是我的问题。
晚上睡觉，不注意时间把握，经常催孩子喝奶、洗脚、刷牙。结果发现她收拾好了，我自己还差好多事情没完成。
场景八：妈妈，帮我穿衣服
早晨起床，女儿说“妈妈，帮我穿衣服，我没力气……”我说“自己来！”爸爸直接上手帮忙。
二、对策和践行连连看
现在听完老师讲课，我也在反思，其实孩子做得够好了，自己是不是过分焦虑了？因此针对以上问题，我也想了解决办法:
对策一:告知明确时间，培养时间概念
告知孩子什么时间要干什么事情！我们七点半出门，现在是七点一刻，还有十五分钟，我们要完成……用这种方式，孩子好一些。
对策二:耐心
允许她有一定空间，但还没完全做到，但有时还要唠叨。想办法把收拾书包成她感兴趣的事情。
对策三:放轻松，别见缝插针
以前走路、购物都免不了要让她算术，以后给孩子喘息的机会，享受与孩子相处的时光。不要太实用主义。
对策四:不再过多加码
提前定量。这两天考完试开始休息。我开始跟她说，今天要阅读1小时，然后弹琴，家里的工作是给鱼换水。其他的事情你自己处理。她很高兴。昨晚回来，她告诉我，三件事情我都干完了。今天早晨给她读《西游记》，她没听够，竟对我说”妈妈每天阅读1小时，还不够，你再读一个故事给我吧。我也采用此项办法，和她约定今天的工作，比如弹琴等。晚上竟然问我，妈妈你对我的工作还满意吗？我好意外，她竟然有些喜欢这种方式了。
对策五:用放大镜找优点。
充分肯定孩子的成绩，用耐心和爱心，让她体验成功的喜悦和经验，培养更多兴趣。
对策六:以身示范
身教大于言传。要求孩子做到的，自己首先要做到。自己加大对时间管理的学习和践行，做个好榜样。
场景七:不包办，分解动作。
事情不包办，把复杂的问题分解一下再让孩子去练习。比如今天去看电影，孩子撕薯条包装纸，一下没撕开，“妈妈你帮我撕”。我就给她示范了一下，就是这样撕一个小口，剩下的我交给她去做。
场景八:不苛求
要跟孩子有情感互动，不把每件事看的那么重。
三、学习感悟
听完这个课，最大的感受就是原来我遇到的问题，不是个性化问题，也不是我不够好，而是很多父母的共性问题。自己要对孩子忍一忍，也要对自己宽容一些。
现在从孩子睡眠开始一点点践行，自己也一点点纠正自己的问题和不足。
我们朝着认准的美好生活去努力，然后把一切交给时间，静待花开。