看破不说破——班主任工作的留白艺术

工作中总能见到一些班主任，在班级管理中唯恐少做少说，遇见学生问题恨不得竹筒倒豆子一般把自己的情绪都说出来，其实过犹不及，满则溢，有时候说多说破都未必是好事。

小木昔日的光芒被其他同学遮盖，失去了曾经的优越感，压力过大，渴望得到老师同学的关注，所以在晚修时总小刀划伤手腕，伤口不深，但血迹斑斑也着实让人吓一跳。班主任采取非正面处理措施，先送他去校医室处理伤口，再和小木推心置腹交谈，当校长平静下来了，大家不再提那件事，但并不代表大家不关注他，只是有的事情真的不适合拿到台面上做。

看破不说破，有时候要给学生留一方思考的空间，让学生自我复盘，冷静思考，这种独立思考的空间才是一个人真正成长的空间。如果不给学生完整的思考空间，此时此刻老师的说教也就起不了作用。

看破不说破，教育的过程中适当留白，有时候也要给自己留一方思考的空间，教师在管理时也需要进行一次复盘，省察自己是否真的了解学生，省察自己的教育过程是否恰当。

我曾经教过的一个女孩，高三时和别班一个男生走的比较近，两个人经常一起讨论题目，一起去饭堂吃饭，一起去操场跑步，有时候放学了还一起去麦当劳喝东西写作业，德育处主任多次跟我说他俩肯定在拍拖，让我批评教育他们要保持交往距离，但是我经过观察和沟通，知道他们只是彼此谈得来，但是都清楚当前最重要的任务是高考，所以相约彼此监督对方努力学习，所以我思前想后，最终没有批评教育他们，毕竟高三阶段不宜太多情绪波动，既然他们能分得清主次轻重，那我就看破不说破，给他们一点信任的空间，最终两个孩子都在高考时考出了自己最好的成绩，毕业后两个人也成了特别要好的朋友。

留白是中国艺术作品创作中常用的一种手法，指书画艺术创作中为使整个作品画面、章法更为协调精美而有意留下相应的空白，留有想象的空间。在班主任工作中看破不说破的留白管理也是一种艺术，大家不妨试一试。