课堂管理难，教学成绩差

（一）思想教育

今天五年级课堂乱，校长本来在窗外看，可能看实在太乱了，进来凶了一位学生。这自然是杀鸡儆猴，其他学生不知道是傻还是迷，问怎么只凶那一个学生。我白了一眼，“你们不知道杀鸡儆猴吗？”

下课后，校长找我谈话。“管不住学生，这不是失职啊！”“你是给大家申请了一些东西，这些东西不超过一万块。你想想，是给学生一把笔好还是让他学到知识考上大学重要？”“你的事太多，安排可满正事忘了！上课管不住，下课不辅导咋出成绩！教学不是当朋友的，不是闹着耍的得先要成绩。”“你说说，课堂这么乱，准备咋弄里，好学生听不见，差生不学习光捣乱，这是教学事故啊！”校长讲话我低着头，几乎没有说话，就说了个“不知道”，“不敢不知道啊！问问其他老师嘛！”

到办公室其他同事说，“恩威并施”的“威”要放在“恩”前面，小学生没有自觉性，也不懂得感恩，你对他好他又不学习，还是得要成绩。是的，没有成绩，怎么体现一个教师的能力呢！成绩不是唯一标准，但是在目前，除了成绩会看学生的思想品格、行为习惯的转变吗？

（二）学情检测

一直倡导不让考试，所以有了学情检测。上周举行了上学期期末学情检测，改卷看到一些问题，看到卷纸又发现一些问题。

我们和其他乡有些卷纸调换改了，改卷时看到他们的卷纸没有座号，输入成绩都得看着名字来。今天看到我们的卷子，封皮上只有改卷老师的姓，甚至有的题目连姓都没有。我之所以要强调这一点，是因为我推测五年级英语作文不是教英语的老师改的（没留姓）。

之前试卷上五年级英语作文会显示“至少写四句话”这样的要求，这一次只给了七空行。那肯定有的同学作文呈现出来多，有的同学写的少。有两位好学生的作文，我看了看实在挑不出任何毛病，不过整体内容只占了3行，就算没有满分，至少也应该八分，结果只有两分。但是核查卷纸只看总分数有没有算错，并不看题改的如何。我只是觉得对学生有些不公平。估计等学生看到自己的卷子，肯定会来找我的。另外，我们改卷子会在每道题旁边写上分，也会在卷子最前面登分栏写上分以便核查，他们只在登分栏有分，题旁边没有正分也没有负分，对我来说，核查也是个问题。

这些吐槽吐槽就算了，吐槽这些也不能掩盖成绩不好的事实。目前只有分数没有算三虑排名什么的，但结果可想而知。我也想像朋友一样有好成绩，我可能还不够努力，还没有找到合适的管理方法。去年我试过恶狠狠的办法，它无效，我也能想象到以后的负面影响。我希望可以发挥出温柔的优势，我希望他们若干年后明白我的苦心。

我给他们申请文具、鞋、衣服，好像对我自己没什么好处，甚至一看到成绩，这些东西我都不想给他们了。我留着又有何用，申请这些本来不就是给他们的嘛！我怎么能因为成绩寒了捐赠者的心呢！