⭐why为什么作者要写本书？
因为作者希望推动教育体系的改革，让更多的孩子和成人能够体验到充满乐趣的创造性学习过程，让世界充满会玩又有创造力的人，不一定是为了加速历史的进程，而是为了掌控自己的人生。
⭐what本书讲了什么？
创造性思维的必要性。培养创造性思考者的4P原则：项目(Project)，热情(Passion)，团队(Peers)，游戏(Play)
⭐How该如何培养创造性思维？
Q1:为什么现有的教育体系需要改变？为什么要培养创造性思维？
因为现在的教育体系已经一个世纪没有改进，培养不出能适应未来的人。
我们希望孩子成年能够很好地工作生活，而如今世界是瞬息万变的，今天的年轻人可能一辈子都要不断面临完全料想不到的新局面；而且我们也不知道20年后会是什么样子，需要什么样的技能；Cathy Davidson在她的著作《Now You See It》中估计，现在的小学生，大概有2/3会在将来从事目前尚未发明出来的工作。既然连什么工作都还不知道，那学校里培养特定的技能有什么意义呢？
所以教育的目的不应该是在指定的科目上考高分，而是培养孩子创造性思考和行动的能力，使他们在面对完全预料不到的全新局面时能够创造性地处理不确定和变化的状况。
教育不应该培养“A型学生”，而应该培养“X型学生”。
“A型学生”：成绩好、考分高、遵守指示但不具备创造性思维的人，是很多家长眼中的完美孩子。
“X型学生”：愿意冒险、敢于尝试新事物、渴望提问、具有创造性思维的人。
Q2:幼儿园孩子的学习方法有什么特别之处？为什么建议成年人也使用该方法？
幼儿园孩子是在创造性学习螺旋中学习的，即想象-创造-游戏-分享-反思，麻省理工学院媒体实验室的研究生课程就采用了类似幼儿园的学习方法，取得了显著的成效。
Q3:创造力是什么，又不是什么？
这里的创造力不是指艺术家、科学家发明创造的“大C创造力”，而是普通人的“小c创造力”；而是企业家开发新产品、社工思考帮助困难家庭的策略、学生发现回形针新用法等等我们普通人工作生活中的创造力。
创造力的产生不是靠凭空出现的灵感， 而是和长期艰苦的、综合了探索、实验和调查的工作是分不开的。创造力通常发生在想象、创造、游戏、分享和反思的许多个周期后，也就是在经历了创造性学习螺旋的多次迭代后才会出现。所以我们不要抱着走捷径的幻想，而是要踏踏实实做功、积累。
如果想培养孩子的创造力，我们需要像园丁培育花园一样给他们提供适宜的学习环境，给予鼓励和支持，激发他们的创造潜能，使其蓬勃发展。
Q4:如何帮助成年人成为创造性思考者？
作者提出4条原则：项目(Project)，热情(Passion)，团队(Peers)，游戏(Play)
为什么要进行“项目式学习”？
做项目是有意义、有成就感的，但人们总会有一个担心：学生能从这个项目中学到我希望他们学习的东西么？如果预先制定一个概念清单，再设计一些题目来检测这些概念，难道不是更有效么？
听起来似乎后者更有道理，可我们不就是这样被教大的么？效果并不怎么样啊，有几个人能记得起学校里教过的概念，能在现实生活中用得上？
为什么效果不好呢？
因为这样学到的概念是被灌输的，是一个个孤立的，没有串成一张知识网，就难以理解并被熟练地提取应用到实际场景中。
而通过项目式学习，学生们在一个实际的有意义的环境中遇到概念，为了推进项目，会主动去学习这个概念，这样学到的概念是活的知识，是被嵌入丰富的关联网络中的，遇到新情况时也能被灵活调用。除此之外，学生们还在做项目的过程中学到了一套关于制造、解决问题和交流合作的策略。
Q5:热情究竟有多重要？
热情是驱动“沉浸-反思”循环的燃料。
在作者的计算机俱乐部里，有一次，当地一所学校的一位老师来参观，很震惊地看到她的一名学生正在钻研一个3D动画项目。她说，这个孩子在学校时总是得过且过，从没见他这么努力过。而这中情况在俱乐部里是时常遇到的。有个十几岁的孩子，在学校里对阅读没什么兴趣，却花了几个小时钻研他在俱乐部里使用的专业动画软件的参考手册。还有其他一些孩子，在班级里似乎对学习不感兴趣或者心不在焉，在俱乐部做项目时却废寝忘食。
当人们对自己的项目有热情时，他们会更积极，愿意投入更多时间，付出更多努力。不仅如此，热情和动力会让他们更有可能迸发出新的想法，发展出新的思维方式。在这些投入的探索中，他们也收获了新知识。
一个兴趣点可以扩展发散出去，连接许许多多的概念和知识，形成一张知识网。例如，对自行车的兴趣可以关联齿轮、平衡物理学、车辆演变史以及不同运输方式对环境的影响等知识的研究 。对海洋的兴趣可以扩展到洋流、不同气候类型的形成、气候变化、地球构造等。而喜欢火车的小朋友可以引导他去了解工程、物理、工业革命、历史等知识。兴趣的威力可以大到超乎想象。
Q6:为什么我们需要同伴？
获得反馈和灵感：大多数时候，思考和行动是结合在一起的：我们是在与事物互动的环境中，在游戏、创造事物的过程中进行思考的；大多数思考过程都是跟他人联系在一起的：我们分享想法，从别人那里得到反馈，相互借鉴彼此的灵感。
完成更大的项目：如今几乎所有工作都需要协作努力; 通过在一起工作，团队成员可以完成超出个人能力的项目。协作可以有各种各样的形式，比如技能互补的协作对，创建大项目的多人协作， 经营社区的协作，提供咨询式的协作等等。
获得勇气：当人们感到周围的同伴在关心、尊重自己时，他们就更有可能去尝试新事物、承担风险，而风险是创造过程中必不可少的一部分。
Q7:好老师需要扮演哪4个角色？
1.催化剂
学习者刚创建项目时常常陷入困境，老师可以展示一些项目示范种种可能
2.顾问
技术顾问帮助成员反复发展和完善项目设想
创意顾问给成员提供情感支持，帮助成员克服疑虑、应对挫折
3.连接者
老师一己之力不足以提供所有支持，但可以将学习者与其他能提供帮助的人连接起来
4.协作者
老师也做自己的项目，终身学习，边学边教
学生也分享经验，帮助他人同时自己也学到
Q8:游戏和学习有什么关系？
游戏对创造力是如此重要。创造力并非来自欢笑和乐趣，它来自实验、冒险和挑战边界。而这正是我们在游戏中一直在做的。
并不是所有类型的游戏都能给人带来创造性的学习体验。有固定把玩规定的游戏属于婴儿围栏式游戏，并不能让人发挥自己创造性思维的潜能；而乐高、Scratch、黏土这类开放性的游戏才是游乐场式游戏，可以供人们创作自己的项目。
Q9:学习者可以做什么？
1 兴趣：找到感兴趣的东西，从简单的开始做，可以从模仿开始。
没找到感兴趣的东西时就先瞎折腾，多尝试新事物。
2 团队：加入团队或组建自己的团队。
3 记录：记录自己的想法和工作，方便回顾或与他人分享。
4 迭代：先完成再完美，不断迭代。
5 学习方法：创建自己的学习策略并持续改进。
Q10:家长和老师可以做什么？
1 想象：当好催化剂，展示例子，激发想象；鼓励捣乱。
2 创造：提供多种材料；鼓励所有类型的创造。
3 游戏：强调过程，而非结果；延长项目时间。
4 分享：当好连接者，帮孩子组团队；当好协作者，参与项目。
5 反思：当好顾问，问启发性的问题，分享自己的思考。
⭐How good
世界以加速度发展，且时刻充满变化，今天的年轻人可能一辈子都要不断面临完全料想不到的新局面；面对着残酷的现状和未来，我们必须打磨自己适应快速变化的世界和未知的未来的能力，创造力就是保护我们不被时代的快车甩下碾压的战袍之一，而创造力需要通过有效的学习来培养。
我们终身学习，通过4P原则来学习，不一定是为了加速历史的进程，而是为了掌控自己的人生。