2022-01-14

中原焦点团队 徐晓霞  网络初级28期  坚持分享第（224）约练（64）（2022-1-14）

1.走入孩子的生命经验，去好奇，倾听那些被忽略或隐藏的美好故事，这些版本的故事在叙事治疗里称为“支线故事”，“新故事”或“偏好故事”，也可以称为“有别于问题的故事”。

2.一再叙说问题故事最大的代价是“会一再重复问题的标签”，让孩子也用这样的标签来看待自己，形塑出自己有问题的认同。这也就是叙事取向刻意选择叙说问题以外的“支线故事”最主要的原因。

3.当支线故事持续发生，被看见与流通就有机会开展不同于问题的自我认同。

4.支线故事的“入口”会存在许多地方。包括人们的热情，渴望，问题不存在的时刻，期待，善意，努力，挣扎。因应......这些都是支线故事珍贵的入口。

5.对人们的兴趣与嗜好的好奇，是建立关系以及看见支线故事的重要入口。因为在兴趣里，会涵纳人们的热情，也常是人们快乐，光荣的舞台。

6.在兴趣里，孩子的角色往往是专家，孩子的神情，往往是发光的。在这样的故事里和孩子相遇，所叙说出来的生命样貌和问题故事有很大的对比。

7.支线故事往往就在不起眼却踏实的生活细节里。许多时候我们放掉专家的外袍，用谦卑的姿态去贴近孩子的生命，孩子会带我们一一去探访许多故事的入口。

8.要开启支线故事，可以善用时间轴的移动，你会惊喜地发现美好故事的入口处处都在。

9.支线故事可以存在过去，让我们看见生命中忽略但美好的部分，如透过访问孩子的兴趣看见过去生命里孩子如何学习与享受生命的故事。

10.支线故事也可以存在现在，透过当下的互动，创造有别于问题故事的经验，并逐渐累积成为新故事的重要基础。

11.支线故事也可以存在未来，例如，透过二十岁愿景的创作，看到孩子对自己未来的计划与想要的生命样貌