《改变，从写作开始》读书摘记

今天阅读摘记如下：

要占有教育写作的丰富素材，无外乎三条路径：阅读，实践，观察。

倘若需要将阅读、实践与观察汇聚成一条信息高速路，则这条路的名字便是思考。阅读而不思考，大脑便只能是储藏室；实践而不思考，行动便低效甚至无效；观察而不思考，外与内便彼此隔断，无限缤纷转瞬即为烟云。

需要强调的是，思考并非阅读、实践与观察的终结，而是三者的新起点。建立在阅读、实践与观察基础之上的思考，并非能够明了一切教育问题。相反，很多时候恰恰是形成了新的困惑。如此，便又需要回归到阅读、实践与观察中，需要借助阅读进一步梳理思路、拓宽视野，需要将思考中发现的问题纳入实践中进行验证，需要通过典型案例的观察与研究，在类比或对比中发现规律、寻找方法。

这便形成了一种看似无限循环实则不断提升的专业发展模式。在此模式下，主体的阅读量不断增加，实践能力不断增强，观察能力不断提升，思考能力不断完善，进入大脑中的写作素材也就日渐丰富，专业写作能力也就自然而然地降临。

教育写作中的角度，大体上包含了作者视角、同行视角、课程视角、学生视角、社会视角等类型。教育写作中的层面，亦可区分为宏观与微观、现实与未来、已然与应然等类别。

一直学习教育写作，自己掉进了一个又一个漩涡，最大的收获就是自己还在坚持日更。力争提升质量，坚持到底。