64.如何高效学习—1

《学习的逻辑——中学生高效学习策略体系》读后总结。

这本书考虑到了现如今中小学的实际情况，尤其是中学生。

学校基本上安排了学生的所有时间，学生自主学习时间少，作业负担重，学生睡眠少。

由于作者叶修进行了大量的实践研究，又考虑到中小学生的实际情况，结合自己的体会。

我觉得，这本书提出的学习策略，对中学生的适用性很强。

那么对小学生呢？同样！因为小学是培养学习习惯的最佳时机。这些学习策略对小学生也有很大的帮助。

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该书提出的学习策略共九条，分别是学习中心论、高强度用脑、结构化思维、流程思维、信息循环、记忆策略、时间策略、信息源管理、精力管理。

我认为可以分三个层次。

学习中心论和高强度用脑是中心层次，后面的学习策略都以这两个为依据。

结构化思维、流程思维、信息循环是第二层次，其他为第三层次。

这样我们就建立了学习策略的框架体系，以后再接触到的学习策略也可以放到这个学习框架中，形成一个组块，便于学习和应用。

接下来我根据自己的阅读体会，介绍这些学习策略。未详尽之处，请阅读原书。

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一、学习中心论

学习嘛，当然应该以学习为中心。

但实际上不是。基于对学习者学习能力的不信任和管理的方便，大多数中小学校采取的都是学校中心论。

学校包管了一切，学生只要跟着学校的节奏走就可以了。

一方面，限制了学生的自主能力发展；另一方面，某些情况下不一定适合每个学生的具体情况。

学习中心论就是以学习为中心，其他如学校、教辅、网络资源等都为学习服务。

这就对学生提出了很高的要求。能够自我管理，会利用各种学习资源和学习策略。

按照学习中心论的观点，当学生觉得老师面对全体的授课和作业不适合自己时，可以按照自己的节奏来。但学生需要表现出来，真有这个能力以及真的在学，而不是想办法偷懒。不然，老师会阻止你的。

如果不能得到老师的允许，那就按照学校的节奏来。毕竟学校和老师是学生最主要的学习来源，也是非常科学的。学生可以在其他方面以学习为中心来进行安排。