【心情日记】关于“学科均衡”那些事

从教近三十年，一直都在兢兢业业。因为热爱选择的职业，所以，几十年以来，面对教书这个事，我从不懈怠。

钻研教材，研究教法；走近学生，探究学法。尤其是近十年，我将自己几乎全部的精力都用在教书这件事上。星光不负赶路人，时光不负有心人，也算是取得了些许成绩。

前几年，刚刚来到双中时，就有好友相劝，让我以后不要那么认真拼命。因为当大家都处于泥潭中时，我如果出淤泥了，那就会成为众矢之的。她懂我，知道我是个认死理的老黄牛。我很感谢朋友的善意，所以进入双中后，工作时也是小心翼翼。可即使是这样，我每年带的都是学校最差的班级，但语文成绩却常常会异军突起。对于这种现象，我一直都战战兢兢。

果不其然，在我一次又一次的成绩位居全县第一时，就在学校就遭受过种种酸雨洗礼。要么说，我厉害学生怕我，所以学生只学语文；要么说，我强势挤占学生的时间，所以学生只学语文。他们看不见我从早到晚扎在语文课本、作业本、教案本的忙碌，也看不见我将将四十就双鬓全白的衰老，更看不见我即使年过不惑却从来没有停止的努力……

于是，为了生存，我只除了在语文课上下功夫外，不再牺牲课余时间让学生找我背诵，不再揪着没写作业的同学苦口婆心。布置作业前总会问一句：“你们今天作业多不多？”适量适度绝对是原则。除了语文课和早读晚自习，不敢随意占用一点其他时间。可即使这样，我的语文成绩也总是会不经意就和所处代课组的档次不一样。对于这样的结果，我也很无奈。要知道近十年，我所处的代课组成绩总是年级倒一，我也很困惑为什么我就只能在这样的代课组。

而且，让我不解的是，学校领导大会小会在说起学科均衡发展的事时，也是会把矛头直接对准成绩冒头的人。所以，在这个学校，我常常都是一个很尴尬的存在。我郁闷，我苦恼，但也毫无办法。我总不能为了成绩和代课组位次一样，对教材迷迷糊糊，上课马马虎虎，学生不理不睬，作业不批不阅吧？也不是不可以佛系躺平，但良心会痛。

前两年在考核时，就提到代课组有关学科均衡的事。学校将代课组捆绑成一个团队，要求所有学科均衡发展。那时，对于各个学科之间的差异学校有批评，但对教师的考核这个事只占一小部分。

今年，学校似乎又将对教师的考核进行了调整，完完全全把一个代课组的老师捆绑在一起。领导给出的解释是，只有班级整体成绩上去了，才真正出成绩。所以，即使某一个代课老师使出浑身解数让学科成绩上升，如果代课组其他学科成绩滞后，那么他所有的努力都是一场空。

学校的出发点是好的，想通过这样的考核规定来敦促代课组内各学科之间的协调发展。让所有科任教师齐抓共管，抓好学生，各科都上升。这个想法，从理想状态来说，是完美的。然而，现实世界却不是童话，很多想当然以为的美好也只能就是想当然。

学科均衡，这个理想状态绝不单单是用同一尺度评价老师、用同一模式培养学生，用人人得高分来判定老师教育质量的高低就能实现的。实际上，我们应当承认，认知及能力差异是永远存在的，因为这种差异既有先天基础又有后天成因。“博才型”学生（学科全优生）与“专才型”学生（偏科生）永远存在，“应试型”学生与“非应试型”学生永远存在。要知道，后者的成才机率和历史贡献往往高于前者。

1930年吴晗报考北京大学时，国文、英文各得了一百分的满分，数学却考了零分，北大不予录取。他不甘心，又转考清华大学，结果国文、英文又考了一百分，数学依然是零分。但清华大学经过慎重考虑，毅然决定破格录取他为历史系学生。吴晗果然不负众望，成为我国著名的历史学家、明史专家。

二十六岁的青年诗人臧克家报考国立青岛大学时，用三句独具异彩、短小精悍却极富哲思的诗，打动主考官闻一多，即使数学考试只吃了个“零蛋”，照样被青岛大学破格录用，所以中国文坛多了一个“农民诗人”。

这样的例子举不胜举，然而说起“博才型”（学科全优生）人才，我脑海里却一时半会想不起有谁。所以，全优型人才，犹如《蒹葭》中的伊人一样，可能“宛在水中央”，也可能“宛在水中坻”，更可能“宛在水中沚”。但，就很难在“欲界”之“人境”。

教育对象如此千差万别，学科老师就更是性格各异了。我总不能要求代课组其他老师和我一样，把所有时间全都泡在教书这一件事上吧！再说，我一个普普通通的语文老师，凭什么给我的同事提要求。这样的情况，又怎能把学科老师各科成绩死死捆绑在一起考核？不知，这种做法算不算是另一种形式的道德绑架。

期中试后，年级主任再次用他的所谓学科均衡理论，让我这个教书近三十年，拼尽全力将学生成绩提升的人竟无言以对。因为，这次期中考试，我们代课组有五门课程都是倒一，理所当然的班级整体成绩不可能好。所以，我所有的努力，都是白费功夫。

我不知道面对领导所推行的“学科均衡”这个事，我是应该去给数学老师上课，还是去给英语老师改作业，或者给政治老师去维持课堂秩序？再说，术业有专攻，我有那么能吗？

或者，把我的语文课让给她们抓成绩？（其实，我们代课组的其他文化课老师，已经卷到这个班的音乐美术体育课基本成摆设了。）或者，不研究教材，不认真上课，不批改作业，让我的语文成绩也和代课组位次一致，大家持平？一起躺平，一起摆烂，是不是，这样也就学科平衡了？

工作近三十年的人，现在让打击的都不知该如何工作了。