2022-10-14

继续学习《语文课程标准》

课堂教学评价建议

      课堂教学评价是过程性评价的主渠道。教师应树立“教一学评”一体化的意识，科学选择评价方式，合理使用评价工具，妥善运用评价语言，注重鼓励学生，激发学习积极性。

        在小组合作、汇报展示过程中，教师应提前设计评价量表、告知评价标准，引导学生合理使用评价工具，形成评价结果；要注意观察小组成员的分工方式、讨论程序和对不同意见的处理，关注学生在发言和倾听发言时的规则意识和交际修养，借助评价引导学生反思学习过程。

      反思自己的课堂，虽然课堂上有小组交流的形式，但没有明确分工，也没有提前告知学生评价标准，所以小组交流的时间有的同学坐在那里无所事事，就只是当当观众。积极交流的同学每次都是那几个学生，然后让汇报交流时，都是你让我，我让你，生怕老师叫到自己，因为如果叫上讲台，自己根本无话可说。这样的小组交流既浪费了时间，也没有达到小组交流预期的目的，只是流于小组交流形式。后期在设计小组交流时，一定要提前设计评价标准，让小组每一个成员都有事干，真正把小组交流落到实处，实现小组交流的意义。