学生不是教好的

今天面临了开学以来的第一次沮丧。

当班主任近一个月的时间，我总是能够看到学生身上的一种向上的力量。初中的最后一年，大家都有自己想要追求的东西，在向着自己心中的理想努力着，前进着。看到孩子们身上那股学习的劲头，我由衷地感到高兴。

当班主任以来，我觉得自己管得并不多。我只做好自己应该做的几件事，其他就多是放任的姿态了。我总觉得，我自己要做一个好的示范，将自己的事情做好，学生们照着坚持就是了。

近来，我开始在课堂上多让学生写，自己少讲一些。于是，作业本上的写作练习，课后题的思考，都让学生动笔去写。在几次的练习中，我发现他们其实很有自己的想法，很多同学都写出了自己的想法，这些想法是我一个人想不到的，也是班上少部分的同学想不到的。其实，每个学生都有自己的潜力，关键是给他们一个展示自己的平台。而写作，就是这样一个平台。

一切都在向好的方向发展。但今天，因为换座位的事情，班上的一位学生爆发了。

徐锳觉得学生们的座位需要调整，一些学生坐在一起，并不合适。我们按照小组进行排座位，本意是希望小组同学之间能够互帮互助，但现在看来很难做到。于是，做了些许的调整，并且将原本的三组一排换成了两组一排。但拍完之后，也发现后排靠后了些。况且，看惯了的座位发生变动，我也不太习惯。只能是在实践中摸索把。

但没有换他的座位。说实在的，依照他最近的表现，很难将他安排到小组里。他也抗议过，说自己不愿意坐这里。我们态度强硬的拒绝了他。现在想想，也是当时顾及的太少，没有关注到他的想法。

之后，这个男孩子在下课之后离开了自己的座位，独自跑到八年级教室。我找到他，让他回到班里去。他去了，但没一会又跑了出来。这一次，是因为座位上的书被动过，他觉得受到了冒犯。 而事实是，他的桌子倒了，同学们帮他把书放回到桌子上去。

我尝试着和他沟通，但他吗，每一次都拒绝了。是的，尝试了几次。

我反思自己，觉得沮丧，是因为心中有期待。曾有一次，他主动来找我聊天，我开解了他的心情。以及后来的抽烟事件，他也乐于去接受，再后来，给他补了生日贺卡，记得他很惊喜地模样。平时也会给他一些鼓励的话语。

我以为，我付出了，就会有回报。但其实不是这样的。丰甜告诉我，学生不是教好的，而是学好的。学生有自己的思维局限，我站在自己的角度来看学生，只能是我的理解。有些学生就是会有自己的限制，这来自于他生活的环境以及他自身的思考。每个人都有自己的局限，我们甚至终其一生都很难跳出自身的局限，或是花费巨大的心力才能够脱离出来。这对学生来说，并不容易。

写着写着，内心已经平静了下来。我想，这是我的一份工作，我在努力做好自己分内的事情。我只能尽力帮助他们，但我真的不可能改变他们。教育是一段长长的旅程，我们不要期待短时间的效果。如同种下一粒种子，每日浇水施肥，静待花开。而花什么时候开放，这是花的事。

于洁老师说：教育不是万能的，我们要保持平和的心态，正确看待我们的教育行为。不要以为我们的一点点鼓励就可以彻底改变一个学生，更不要以为所有的学生都是可以鼓励的，有一些学生也需要当头棒喝。我们要做的是神农尝百草一般，尝试各种教育方法，尽力而为，无愧于心。

是啊，一切都是正常的，兵来将挡，水来土淹。作为班主任，我自己要调整好心态，自己不断地学习研究，思考背后的意义。总之，尽力而为，顺其自然。