《从未如此盼上班》
盼望着，盼望着，年近了。。。。。。
盼望着，盼望着，过新年了。。。。。。
盼望着，盼望着，过完元宵，就上班了。。。。。。
有一种心酸叫除夕在医院度过，有一种孤独叫“众人皆睡我独醒”，有一种向往叫作“自由”。。。。。。
盼望着，想象着，上班中如风车车一样“斗转星移”，上班中时间握在我的手里，上班中灵魂可以安放。。。。。。
这就是我一个二胎妈妈的独白：爱孩子，爱生活，爱工作，因为孩子，我们被需要，因为需要工作我们更自信，因为自信我们觉得活着有价值！
工作中藏着很多甜甜的故事，也藏着很多傻傻的幻想，请和我在这个春意盎然的季节走进曾经的记录中吧！
故事一 ：
没人要的“钉子户”成了“抢手货”
这次班级音乐会主要以小组合作的方式展开，孩子们可以先想一想我可以和谁合作，想表演什么？
这个消息一放出，班里没有“炸开锅”，但已经看到大家相互之间已经通过眼神传递他们）她们要在一起表演的信号，那眼神是温馨而充满默契的。
自己找到自己的组，找到自己的小伙伴，很快大家成了一个组，有的小朋友因为平时表现不好，所以没有人选他，有的很优秀却因为很强势也没有人选她，成了没有人要的“钉子户”这可犯难了，钉子户这么多，难道就不让他加入到集体中，让他继续捣乱和强势，那可不行，
于是我来了一个现场“拍卖”的的举动，哪个组要这个孩子，可以为小组加一颗星星，马上有小组举着手抢着要。幸福来得太快，这么多人抢着要，“钉子户”有点不知所措了，还真是不好选择。去这一组的话，曾经和小A发生过矛盾，他肯定不想理我；去那个组，和小B 打过一架，肯定也不行；去人见人爱组，曾经告过小c 一状，肯定没好果子吃。“钉子户”也犯难了……
我心理犯嘀咕,大家肯定是想挣分才抢这个“钉子户”吧.所以要求，任他选择去哪一个组，但你们不能不给他分配任务，让他晾在那，你们各组先就你节目想一想确实需要这么一个任务给他，才选他喔。还是有小朋友举起了手，说道：我们是唱歌节目。需要一棵树当背景，唱歌跳舞的都安排完了，所以我们需要一个个子高高人来当背景。
个高倒真是他的优点.
“你愿意吗？”我问道。
他点了点头。
“好。那你就到他们那一组去吧！
我用同样的方法把每个班的“钉子户”安顿到了各个组，但是这样做合不合理得等待验证，“钉子户”是安静的“小萝莉”还是“定时炸弹”，需要我们静观其变……
结论： 后边的结果没有逃出我的想象，“”定时炸弹”不定时地被嫌弃，这件事告诉我，从最开始做个好人有多重要！
故事二；
不在一个调调的“小纠结”
“下一个节目，有请《虫儿飞》上场，掌声有请！”
一位胖胖的小女孩拿着长笛上来了，后边跟着另一位瘦瘦的小女孩，节目开始了，前面那个女孩子说：预备唱。长笛发出了悦耳的声音，后边那个女孩子没有开口。长笛停下来，“再来一次”胖女孩以为是瘦女孩没有准备好，准备再来一次。
“3334532 ”第一句吹出来了，瘦女孩还是没有唱。
“你怎么不唱啊？胖女孩焦急地问道。
瘦女孩一脸茫然。下面的场面有点控制不住了
你唱啊….
瘦女孩张开嘴,声音却没有发出来……
胖女又说：你唱啊……
瘦女孩反驳：你吹啊
瘦女孩受不了场面的尴尬，一下跑到了场下座位上，难过得开始抽噎起来。
我知道，都是”调调”惹的祸。我断定她们场下应该没有排练，长笛的调和女孩子唱歌的调不在一个调调上，所以瘦女孩开不了口唱，瘦女孩无法用语言表达不出来这是调不对，胖女孩认为是瘦女孩没有准备好，所以给瘦女孩投去了责怪的眼神，瘦女孩受不了现场的这种压力，跑下去难过哭起来了。合作现场叫停！
胖女孩见瘦女孩下场了，眼神慌张，老师说道：接着往下吹!胖女孩马上镇定下来，坚定地一人吹奏完了这首《虫儿飞》，现场响起来热烈的掌声。
这让我忽然想起了几年前搞“我型我秀”的活动时,有个吹萨克斯的小男生现场的表演，伴奏带的调和他演奏本身的调不一样，他坚持自己的吹奏完了，但是却很难受地告诉我，这次表演他准备了很久，但是总觉得哪里不对，是一次很失败的演出。而这个孩子的父亲正是一位负责体委的领导，他作为家长和德育工作者的双重身份，对于孩子能拥有这样的机会表演也很在意，结果孩子的反应让他觉得难受。反思这样的事例：我发现凡是要共同表演乐器，或唱歌等要发出和谐声音这一类的，必须统一调，不然就会出现上述瘦女孩开不了口的窘迫。
我们站在人的心理角度想一想，她们表演得精不精彩，关系不是多大，她们表演得开不开心才是最重要的，有没有自信才是最重要的。
结论： 这不正应了一句“开心就好”！开心是个宽泛的词，也是有因果关系的，
谁让你开心，
你开心她（他）也开心，
你好，我好，大家都好！
大家好，才是真的好！
简短的几句话，蕴含深刻的道理及好几个关键词：主导 团结 合作 和谐 （“此处离题一千里”）
故事三 ：
当“固定调”和“首调”不期而遇
今天中午在过道口听到有钢琴和陶笛的合奏《大鱼》，陶笛和钢琴又奏了不同的调。但是这两人都很执着，纵然调没有在一起，节奏在一起也是可以的，各自陶醉地奏了起来。我立马上前，打断了她们：你们好像没在一个调上！老师，是的，我们早就发现了。但是我们不知道怎么解决？
你吹的是什么调啊，孩子们把谱子给我看，发现钢琴是c调，陶笛是降d调，也是升C调，差半个音高，完美错过。可是我怎么去讲这个首调呢，弹钢琴的孩子绝对是不明白的，钢琴一直是固定调，只在升降记号，那我只有用我的用我的首调概念把这个音乐弹奏出来，让她发现我升降了哪些音，她发现除了她升降的音，还多了一个降B,她猛然醒悟说弹过这个调，那就用这个调来练习，你们才合得上，我们下来练习。
其实如果有一点点时间，我还可以把钢琴这个谱子再翻译成这个调，两个人会更清晰一点，但是说起来容易做起来难，我的调性感觉也是模糊得很，用得多自然也就更清晰了。作为小学老师，虽然用于常态课中不用太高的技艺，但是孩子在飞速发展，一代一代的专业老师也在发展，如果我们站在原地不动，会发现孩子已经不喜欢你的课堂了，你就成了“老古董。”
结论：不当“老古董”有千万种方法，当“老古董”只有一种方法,不想不思不做，懒就一个字！好吧！从概率来说，选择多一点总比没有选择好，那就选方法多的那种，想得美，试着做，平常心、慢慢磨。。。。。。
读着曾经的记录，想着未来的美好，你的生命总会如此多情，在这五彩的春天，让自由、潇洒、安心来得跟更猛烈些吧！
坚信老爸的一句话，工作着，美丽着，享受着，。。。。。。