220902 今日复盘

简要读了几页徐杰老师的《备课》，决定

1.之后实习的文本解读分为三大板块：写了什么怎么写的 为什么写；写文本解读稿的时候抓主题突出、语言特别、表达独到之处（不仅限于语言，结构来分看篇 段 句 词 字，或者聚焦某种突出的表达独到之处）

2.做教学设计的时候内容情感手法适度分开——最基本的例子是 初步感知课文（概述：词语总结 句子总结；以标题的类似形式改写，补写标题；谈一谈初读感受如何）聚焦语言表达（难文短教）朗读贯穿全文 （补写改写仿写概写）当然主题的探究还是离不开对文本的钻研，但语言训练相较于语用型文本就隐形一点。（王君老师）

3.又看了一遍丁卫军老师执教的《春》，他应该还有一篇《背影》。情感不难懂，于是提到梳理课文内容的后面，课堂的前面。然后带着情感读第一部分课文，要求学生讲出在朗读的时候你最关注哪些地方及其理由（这样就完成了读中品文）。后面还有改写文章形式，教师自己补写和原文比较，引入同主题异文进行比较。———形式多样。但都是以朗读贯穿课堂。朗读不是目的，读懂文本才是最终目的。

4.熊芳芳老师的春，有点像余映潮老师的板块教学，教师出示文章美点，学生进行寻找解释说明，也算是语用教学的一种形式（王君老师）。