三位一体 备出实效

      寒假备课马上就要开始了，如何备出一节实用而有效的阅读课？建议合三为一。

首先，备教材。怎样备教材？第一，先把教材通览一遍，了解每一篇文章的主要内容是什么，这是与作者对话的过程。在此基础上，再与编者对话，看看每一篇文章中是否安排有泡泡沫，以及课后思考题，这是编写者的编写意图，这里重点体现出编写者安排的那些“语文要素”方面。必要时，我们可以按照单元编排的内容再次通览一遍，把这些“语文要素”归归类，要么列个表单会更清晰些。

第二，把《教师教学用书》通览一遍，了解每一篇文章的阅读方法，这是与编著者的对话，这些编著者除了了解教材之外，大部分是一线践行者，对课后思考题的解读合理到位，对课堂的有效教学环节掌握透彻，安排比较合理，书中还安排有“教学设计举例”，可供参考。

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    备教材就是准备阅读例子，学生阅读就是学阅读方法。

其次，备内容。质从量出，反三归一。内容就是指阅读的“量”。怎样备内容？第一，先把《语文主题学习丛书》通览一遍，书中的许多文章与教材文章是相匹配的，有单元匹配的，也有文章匹配的。可以直接整合阅读，也可以直接链接阅读。上课的模式就可采用1+X。

第二，按照类阅读的要求，还可以安排一些教材、丛书之外的同主题、同语用的文章，采用串珠式阅读，形成类阅读。上课的模式就可采用1+X+Z。

备内容就是准备阅读的数量，学生阅读就是用阅读方法。

  其三，备检测。检测就是落实当堂的阅读效果。第一，形成性检测。因此，在备课时一定要确定好学习目标（教学目标），尽量地设计好那些阅读环节，安排要合理，详略要得当。

第二，终结性检测。课堂检测的题项要在备课内容上体现出来，检测原则就是教什么检测什么，阅读什么检测什么。

  怎样备检测？备检测就是准备检测题项，检测的题项要来自于课后思考题，这是落实阅读教材的效果。还可以安排其他一些可检测题项，比如《学习与巩固》。可以在备课时就把那些可检测的题项合理分解安排在阅读教学环节之中。

  备检测就是检测阅读效果，备检测就是检测前置的一个过程，复习时，随时可以查漏补缺。

      这样备出来的课，简单、实用、有效。 备教材，备内容，备检测，合三为一， 个人观点，仅供参阅。

（张贵栓）