坚守课堂·观课：王崧舟-咏物诗《竹石》教学

一、激趣导入：  偶像话题

1.ppt出示“偶像”二字，学生谈理解。

2.学生谈自己崇拜的偶像及原因

3.由“古人偶像崇拜”引出“咏物诗”（偶像）：物——人

二、回顾、梳理咏物诗中的物与人

1.从咏物诗中寻找古人偶像崇拜的秘密：想一想、背一背、读一读、说一说

物                          人                        诗

梅         高洁脱俗 一身清气        王冕《墨梅》 

梅        不畏艰难 坚持操守         王安石《梅花》

                                         崇拜偶像的原因、品格都不一样

蝉       品格高洁 声名远扬            虞世南《蝉》    

蜂      辛勤劳作   无私奉献           罗隐《蜂》

石灰   坚守节操  不怕牺牲           于谦《石灰吟》

2.交流古人偶像崇拜的秘密：

（1）古人偶像多为物 （2）都赞颂一种品质  （3）赞扬物背后的人。

（评：回顾、梳理小学阶段咏物诗，建构关于咏物诗的整体印象。我们的课堂上也有做，但没有王老师做得这么扎实、系统）

3.学习咏物诗的建议：

（1）物的品质  （2）物和人的关系  （3）联系诗人的生平事迹来理解咏物诗

          (思：学生的起点很高，那么这节课王老师该如何进行提升呢？）

三、学习新诗《竹石》

1.写课题。郑燮（燮 字范写，笔画误）

2.交流预学单的作者介绍

3.读老师给的建议：

     咏物诗阅读建议：

             （1）想一想:所咏之物有什么特点。

             （2）找一找:有没有直接写诗人情感倾向的诗句。

             （3）联一联:咏物诗跟诗人有什么关系。

（评：在学生已有基础上，再次明确读咏物诗的方法）

4.三人小组探讨、交流，完成任务。

（评：评价、激励让孩子更投入，5分钟限时讨论，全员参与。“教-学-评”一致）

5.学生交流任务一：  竹石的特点

 （1）先自由说特点

（2）再从原文中找对应的字眼验证——坚劲

（3）读出坚劲：个人读、集体读

（4）交流从哪里看出“坚劲”：千磨万击、立根、任尔……

（5）质疑：题目为什么叫“竹石”  （思：教学中易背忽略的“点”）

    交流：破岩没有依据了   竹子和石头一样坚劲   千磨万击不仅在在写竹子还在写石头

         观看板桥画的竹石中的“石”，谈自己对“石头”的感受：坚、倔（绝）

（6）补充材料，感受“石”与“竹”相似的品质。

：

6.学生交流任务二：诗中表现诗人情感倾向的诗句及其理解

7.读写结合

（1）坚劲的竹石还可能面临哪些打击、磨砺？写一写。

（2）学生交流

（3）再读感受

8.学生交流任务三：咏诗讼人、从事看人、看人的品质

（1）学生结合任务单上的事例，理解板桥的为人。

（2）作者郑燮崇拜的到底是什么？

（3）看视频，完善开课前的表格。

（评：设计回环往复，让学生亲历了如何读懂“咏物诗”最本质的诗味）

9.交流：偶像仅仅是用来崇拜的吗？

四、我的新偶像（物）

崇拜的事物及理由

（评：跳出文本，链接生活，为学生烙下“偶像崇拜”的生命印记，我想这或许就是这节课学生生命得以生长的最精妙之处。）

板书：  

咏物诗（偶像）

物（特点）       人（品格）

竹石                  郑燮

 （勇敢坚定  顽强不屈）

松                       学生1

草                      学生2

大地                  学生3

米                     学生4

狗

……

        王琴玉老师最后的总结，让我开始思考：如何在单篇里尝试落实大概念，不要让课堂辜负了学生的生命成长。