教育评价该何去何从？ - 草稿

”一次期中测试结束，数学科科任教师在讲台上一个一个的发卷纸，从高分到低分，一次上台领卷。

前三名的同学都在分享成绩感言，他们眉飞色舞，滔滔不绝的精彩表现，流露出无比的自豪和成就感，眼神里露出来的那不屑一顾，简直要飞天！躲在教室后面的小蔡同学，考试分数低的可怜，最后一个上台领卷的是他。那种本就习以为常的被同学冷眼或嘲讽，早也是司空见惯，若无其事的样子可以看出他早已没把考试分数当回事。破罐子破摔已经开始在他心灵深处滋长。“我就是笨，我就是不行……”

无独有偶，语文科的老师处理的方式就不一样，小蔡同学的语文成绩从上学期的考个位数飞速成长，成为了语文学科科代表，成为小蔡同学唯一可以炫耀的资本。对于他的成长还记忆犹新。

刚上四年级的小蔡同学，本来成绩就不理想，每一次考试都是倒数，都只是个位数，用数学老师的话讲就是:无可救药那种。没想到初来乍到的语文老师，第一次测试结束，就把他叫到了办公室，拿出他那驺巴的基本上都是白卷，指着几个“红勾”表扬他，说他还有很大的潜力，提升空间非常大，老师表示祝贺，虽然这次成绩不理想，下次一定会更好，老师也会随时帮助他。在每一次语文课上小蔡同学经常被老师提问，在他答不上来的情况下，他变成了“复读机”，复述同学的答案，复述同学的想法，他慢慢就有了感觉，喜欢上了语文老师，也喜欢上了语文课。老师也经常夸他长进特大，他们有成就感。