2022-09-19

     

由波普尔引发的

2022-09-19

      新近读上海译文出版社于2015年出版的科学兼社会哲学家波普尔先生于1962年写的《猜想与反驳》一书，感触颇深啦！

      书里序言里的这句话给我印象深刻：说一个自由主义者，我不是指一个同情任何一个政党的人，而只是指一个珍视个人自由和懂得一切形式的权力和权威所蕴藏的危险的人。我是读到了这句话才把这本书读完的。

      当然，他书里的反对逻辑实证主义的观点我是反对的，因为知识分子是绝对离不开逻辑实证的。相反，库恩就与他的观点不同。

      波普尔认为，科学在于反驳旧理论，在于科学家的批判怀疑精神。库恩认为，科学家之所以能够成功就在于遵守一定范式，在遵守范式中摧毁不合时宜的范式。但世界发展史似乎又说，你会看到，几乎没有证据表明冷静的波普尔式批判精神存在，也没有证据表明大家普遍遵从某种范式。

      事实上，科学家在思考理论与数据之间的联系时，似乎根本没有遵循任何规则。科学家强加给科学的不仅有他们的目标，还有他们在理论和解释方面的倾向。

      科学家们个人或者迷信某种宗教的人为何会极其固执，过分迷恋自己钟爱的理论，而对新证据不屑一顾，还无视自己的错误。做以及如何去做都有各自的想法。

      科学家们往往各行其是，而不是携手并进，有时根本不沟通，有时相互争论，有时暗暗地相互排挤，有时只看到他们想看到的东西，有时只看到他们被告知会看到的东西，有时则只看到他们在一项研究中相对于竞争对手的地位。研究的内容，也就是科学理论的实质，可能更多地被看作自我提升的手段，而不是目的。这也许是普通人把专家叫砖家的原因之一吧！

        西方科学家普遍认为，在哲学、民主制度和数学接连闯进古代思想家的意识之门后，科学为何还徘徊在起点？为什么不是古巴比伦人将零重力观测站送入环绕地球的轨道，不是中国汉族人在黄河沿岸的平原上制造出粒子加速器，不是玛雅人在尤卡坦半岛种植出转基因玉米，也不是古希腊人研制出流感疫苗并完成心脏移植呢？可能是因为科学还未真正抵达这些地方吧！？

        科学是什么？它就是一种探究事物底层结构的非理性方式。古希腊人有诗歌、音乐、戏剧、哲学、民主制和数学，这其中每一种都是对人性的表达和升华。而科学则与之相反，它需要其实践者从战略上压制人性，确切地说，是压制人性中最重要的元素——理性思维。

        我以为，真正的文化是对天地造化之善的言行表达而已。科学是文明的核心如同哲学是文化的核心一样。幸运的是，我们有庄子，有鲁迅，我们还是有科学创新可能的民族，见过庄子，见过了鲁迅，生死是锤子！西洋是个锤子！

    我们的教育应然状态当是要培养学生的怀疑精神、批判性思维和反驳能力。我们绝对不能教育的成功把学生的创新性思维的基础能力—怀疑批判反驳等能力给湮灭了。为了政治目的肆意切割历史往往会形成历史的阉割，执政者需要的语言体系是一个民族文化发展和创新需要的语言体系吗？美利坚的霸权语言体系和媒体宣传体系是全球化需要的吗？资本主义和军工复合体的官腔是世界各国人民的文化符号吗？

      实然状态要看情况啦！就我个人而言，在讲课时和参加座谈会时，如果我的思路和教义是制式的，冠冕堂皇的，那难免带着官僚主义和缺少人情味的生动，更遑论有深刻的思想启迪了。因为思想总是以自由的特征呈现！我对听者的讲座和发言就是失败的！

      我要说的是，教育的实然状态在科学家那里不过如此，更不要说我们普通人了，我们都是普通人，我们要反思在自己孩子成长过程中，我们是如何以自己的言行浸润孩子的怀疑、批判和反驳精神的孵化，如何给孩子以与孩子年龄段适应的方式培育孩子的怀疑、批判和反驳能力！更要注意这样一种现象—要让自己的孩子成为特殊的人—成为实现自己儿时理想的人；成为没有自己童年快乐的人；成为每天都从父母口中听到与其他孩子比较优势的人；成为让孩子刻意感动的人；成为自己的私有物的符号，而没有怀疑、反驳和自己直面生活的人。何时我们这些做孩子法定监护人的人才能摆脱头脑里顽固不化的标准答案用心聆听或发现孩子的微观言行创新流露！

版权所有  严禁转载