学习要素-目标

2021-7-6 08:52 今天我们主要讲的是学习力要素的之中，第1个要素目标。初看目标的时候，我的脑海里边就是对目标的了解并不少，甚至我曾经也做过很多次的目标，说实话我对目标已经失去了信心，因为我制定过很多目标，也认可目标能够给我们带来很多好处，但是经过实践，我的目标总是失败。

　　当我阅读到这一片段的时候，我在想他能给我带来什么，能够给我的心知又是什么。通过文中提到的smart原则挨个衡量，也包括今天共读当中选停给我们带来的那个例子，关于让孩子如何学会学会26个字母。

　　我对目标又有了一个比较更具体的认识。我们常常以为我们了解了目标，其实我们对他是有误区。

　　首先来谈谈我们我对目标的一些心智，通过smart原则，第1条是special有具体化不豪横，这一条对于我来说就是新，只因为我以前进入目标的时候大概就是，嗯寒假的时候我也会给自己定目标，目标就是每天学习，嗯5个汉字，我和我给儿子有的时候度目标的时候也是啊，每天学会5个汉字，但这5个汉字要达到什么程度？要具体掌握哪些方面是我之前没有做到的。

　　第2条呢就是可衡量，可定量。可衡量呢，也是我经常忽视的就是你不要设置一个很空泛的。无法去比对的这样的一个目标，比如我其实以前经常会设置这样的一个目标说。增加孩子的阅读量，你怎样去衡量增加阅读量是多还是少呢？比如我给他加一个修饰时间的修士，每天阅读两本书，这样的话是可衡量的，我每天达到了两本书的量就是增加了阅读量。

　　第三。是可实现的，我认为这一条呢是啊，特别重要的一条体现，在两个方面，第一作为家长我们要对于孩子的起始的基础，要特别的了解，我们要知道孩子的要区分出孩子对这一项目标的优势是什么，劣势是什么，所达到的程度又是什么，这是每一个孩子的起点，而目标呢，它是一个终点，所以我们只有对照着起点来做它的终点，从而呢让他得到可实现化。对于孩子来说呢，可实现化，有利于促进孩子的自信心，激发他的学习热情，嗯，学习呢，我如果说我们都知道原地踏步，在舒适圈学习呢对孩子来说的成长呢，有可能就相当于个巩固复习，我们要追求的呢，但是如果我们跨步太猛，直直接就会跨到了恐慌区，那这样对孩子来说呢，他根本没有心情去学习，反而就在这种恐慌的情绪中笼罩着，也不利于他的学习，所以他会厌倦学习，只有我们通过对他的观察定一个合适的目标，让他在介于舒适区和恐慌区之间的学习区。这才是我们家长所要做的。

　　那我们常说，那这个目标的设立，我们要完全听从孩子的意见吗？书中给出的答案就是孩子往往可能会在他的书纸圈中不愿意出来，如果完全把这种目标放手给孩子，尤其是在小学阶段甚至更小阶段的孩子来说，就是放弃了我们做父母的责任这一点是啊，我就是能够能够给予我一个更明确的指导，我可能以前还会怀疑呀，犹豫呀，甚至说啊，是不是我定的目标，嗯那个不尊重孩子啦，这样给了我一个很好的正面的回答，我有了一个具有对我来说具有一个指导的作用。

　　第4条呢，就是相关性相关性呢，就是体现出了孩子的一些价值感，我学废了这个东西我有什么那这种价值感呢，其实更多的是用于对于家庭，对于长远的来说，比如说你学会了这个，你可能会考上大学，有更好的工作，但是对于孩子的阅历来说，他是完全无法理解这么长远的目标，那么我们就要把这种相关性缩小拉到我们的身边，比如说你学会的这个对我们的家庭会有什么作用，会拉近我们彼此之间的情感，这是我们唉，这是我今天更明确的一点，对于我来说可以说是最具有一个非常明确的指导意义。

　　第5个呢就是啊，今天读到和大家共读的当中啊，也讨论了关于实现性啊，一周之内完成什么样的，达到一个什么样的条件啊，一个月之内达成一个呃什么样的目标，那在共读的时候我也在想，我在想如果我和小朗坚持每天阅读古诗啊，这样的话，我认为是一个长期特别特别长甚至需要终身去学习的，那我需要把它强行分配到每个月，我需要达到了一个什么目标吗？后来我就在想这个问题，后来我就觉得啊看来是有必要的，因为嗯我以现阶段的这个状况晴朗，因为年纪小啊，它的这个表达能力包括我的储备能力，以现行的这个状况来说，我可能这一个月之内我要完成一周三篇的。三个段落的这样的古诗词，但是随着积累的增加，我们可能会背诵更长篇幅的古诗诗词或者我们的背诵的进度会加快，那我们就有必要更改我们的目标，有可能是一周一篇长篇的古诗词，有可能是一周4篇5篇这样的嗯古诗等等，那我就理解了，这个实现性啊就是这个实现性的作用，因为这个其实也是我经常忽略的啊，我就觉得这个都是长期性的，但是长期性不同的阶段啊，初级阶段，中级阶段和成熟阶段，每一个阶段的目标小小的目标还是不一样的。

　　另外呢，在共读的过程当中呢，有几点除了这个阅读本身就是阅读书本本身在我们交流过程中碰撞的思想火花给我的一些冲级，第一呢，就是关于游戏游戏性的学习，嗯，侯磊说呢，游戏学习游戏性学习并不是你想象的那么简单，我们都知道每一个孩子都喜欢玩游戏，但是呢，并不是你丢给他一个关于学习性的游戏，他就能够结识，接受他可能会反抗，那是什么原因呢？是孩子不喜欢游戏吗？还是我们做的太过于功利化了？其实最重要的原因就是我们没有我们自身作为家长自身没有准备好所有的任何一个环节，任何一个事物和孩子之间的沟通都是。需要提前设计提前计划啊，提前思考提前准备的，如果缺少了这些嗯你很难和孩子打成一片，那像之前嗯嗯熊妈说的这个碰碰碰我也跟前老板，但是我觉得效果不是很好，我一度以为这个方法是不适合孩子的，现在我更能确认是我没有把这种方法用好，我可能就觉得，唉，拿过来我就用啊，模仿一下，但是用的时候我自己其实是不太确定的啊，我可能会想这个东西怎么用啊，这个方法是什么？是这样吗？我在玩的时候也不断的去，人可能孩子就缺少了，因为我的情绪的问题，你孩子呢也会感受得到，所以他就没有和我一样没有完全投入到这个游戏当中。

　　和孩子的沟通过程当中呢，嗯需要有正面的语言，以我的原体，我怎么样要表述的是我的感受，而不是我的想法和个观念，我的想法和观念，只是我只是对于我来说，对于孩子来说没有啊，任何的没有什么，你就是相关联性比较小，可能我的观点和我的想法对于他来说他是不不介意的啊，不屑一顾的，甚至是抵触的，这样的表达只会遭到孩子更强烈的反抗，而我的感受呢，以我的感受呢是和孩子之间有情感链接的，这样的表达方式是更易于接受的。另外呢，就是用对比的表达方式，我这样做呀不是怎么怎么样，而是我这样说呢，并不是说。你错了，而是说我希望我们之间能够找到一个更好的解决办法，我们来一起来面对这个问题。这局似乎就是一个法宝了，万能的公式不但是由于唉，我和孩子之间的沟通也适用于家里人，甚至是老公这些普通。

　　今天的作业呢，是根据smart原则目标原则来分解和孩子之间的一个具体的目标。

　　我今天分解的目标呢，是诵读古诗。总体目标是每天利用晨起和睡前时间熏陶古诗，诵读古诗能够我说前半句清朗，接后边三个字，达到这样的程度，每周背诵三篇，周末复习到7月30号之前背诵古诗十二首。

　　对照smart原则具体分解。

　　明确化，不含混。背诵古诗达到能够接后面三个字。

　　可衡量化，定量化。每周更新三篇。

　　可实现性：因为不要求孩子全文的背诵，以他目前的表达能力来说呢，我说前半句他接后半句，嗯也经过之前的这样的一个嗯朗读的经验来说它是可以做到的，所以认为具有可实现性。

　　相关性。希望通过背诵这样的古诗呢，我们能够给爷爷奶奶啊，家里人一起表演古诗，而且有的时候古诗里边含有大量的风景和情境，嗯，当我们出去游玩的时候晴朗，能够和妈妈一起感受身边的风景，一起吟诵古诗。

　　时限性：一周背诵三篇，一个月到月底之前背诵12首。

2021-7-6 09:14 22分钟3104