【忠告中层】摘抄笔记

1.角色定位

角色一：首先不要把自己当成是“民意代表”，常常抢在教师前面为教师争取这个争取那个，替教师出头。我在前两封信中再三强调，你是校长的代表，你要对你的上司负责，可你偏要像个工会主席一样处处代表教师，那就错了。一个中层干部总是想着替教师出头，率领群众与领导讨价还价，真以为自己成了群众领袖了，殊不知你很有可能被教师利用了。

角色二：错位成“自然人”，混在教师中间，对学校决策议论纷纷，对校长的决定冷嘲热讽，把自己混同于一个普通教师！教师们有话愿意同你说并不代表你能代表他们，而是因为你被任命于中层职位上。下属在向你抱怨的时候，其实是在向学校抱怨，而你在这个职位上，就应该向下属解释和说明。而有些中层干部往往说这是校长定的，上面就这么要求的，或者说你去问校长之类不负责任的画，就说明这样的中层“政治素养”太差。

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什么是“政治素养”？我想大致是说你从担任干部的第一天起，你在下属面前的行为就是一种职务行为，你代表学校出现在教师面前，而不是代表你个人。如果你会上不说，会下乱说，就是把自己错位成“自然人”的典型。

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角色三：错位成“办事员”，在下属面前你的角色应该是管理者、领导者，应该是游戏规则的制定者和维护者，你的日常主要工作就是计划、组织、协调、控制，通过他人来达成组织目标。可你事必躬亲，大事小事一起抓，事无巨细，自己很辛苦，往往越干越被动。结果呢？大家都认为你这个干部特别能干，可是学校只有你一个人能干吗？

只要你一天没有把握好角色，你当这个中层干部就一天不得安宁。

2.需要提防的不良症状

症状一：消极应付。领导布置下来的工作到你这里，就被吃了，胡乱应付一下就交差完事。计划总结写得很漂亮，头头是道，可事实上根本就没有执行。

症状二：忙就是好。如果以后习惯忙碌了，认为既然忙碌就是中层领导的常态，那好吧，就不动脑子了，反而越忙越好，领导把你的忙看在眼里，还一个劲的夸你，于是你就不在考虑今天忙得是不是有效率，是不是有价值。

症状三：归罪于外。一旦工作出了差错，就把问题往外推，推给校长、其他部门或者属下，你总是把教师不行或领导错误之类的话挂在嘴边，实际上是不愿意承担责任或者是无能的表现。

症状四：“等、靠、要”。虽职位不高，可老爷作风倒挺严重，一说起改革，一提起要做哪些新事，就开始发表结论性意见：条件不够。可是你知道吗？好的中层领导总是会去创造条件，而不是等条件具备了再说，也许某个条件是永远也不会具备的。当条件都具备了，你们有世界上最好的设备，最丰厚的工资待遇，最优秀的教师队伍，最天才的学生和最负责人的家长，那么请问还要你们这些管理者干吗？

症状五：局限思考。中层干部在某个部门工作时间长了，就忘记了部门的工作目标，忘记了部门目标与学校目标的一致性，开始为本部门谋起了利益，导致了部门分割，相互不配合，甚至出现部门之间相互推诿扯皮、拆台等现象。