美其名曰的引导孩子充分利用时间

今天在微信朋友圈几乎同一时间看到两则可以概括为“充分利用时间”主题的信息：一则是朋友自己发的；一则是朋友转发的。

自己发的这则大概是夸赞孩子在出早操前集体在操场上站着读小本子上的书；转发的这则大概是想抨击孩子利用排队打饭的时间记考题的现象。

每每看到这样的“盛壮”我心里总是闷闷不乐，难道这就是所谓的时间加汗水，难道这就是所谓的充分利用时间，难道这样就是美其名曰的最好引导。

我确实有些疑惑：既然时间那么宝贵一分一秒都不能放弃地学习，看来“双减”就没有必要。在这样“为时间而奋斗”“为考点而拼搏”的形势下，“双减”从何而谈。

谈到现在孩子们的压力，看到绝大部分教育的“压压压”和“分分分”，我常常想到我的小时候。

在上一世纪的八十年代里，我们读书很“简单”：简简单单的两本书（语文和数学）；简简单单作息（上午八点到十点，下午一点到三点）。打柴、放牛、煮饭，没有什么农活不用干，遇上秋季还要做很多的勤工俭学。

在这样“自由”的环境下、在这种不用抢时间的环境下成长的我们，我并不觉得我有多笨，我并不觉得自己有多么的辜负了社会期望。

有一种现象可能只能用民间所说的“水涨船高”来说明，为了“船高”所以大家都涨水。甲校多抓紧一分钟，乙校效仿抓紧一分半；甲家培养舞蹈，乙家培养舞蹈加跆拳道……

大家都怕输在所谓的起跑线上。家与家，校与校，这样的恶性竞争破坏了教育生态。

维护教育生态，合理运用时间，还孩子真实自我，这才是“双减”的意义所在。

“充分”利用好跑操、排队的每一分每一秒来学习，我不知道是“减”还是“增”，或许只有孩子自己明白，或许只有本真教育的拷问才明白。

教育应有的生态就是不要受到“水涨船高”的破坏。

这也是实现教育公平必须面对的问题。