慢教育

因特殊原因还没有开学，便弄了一些菜籽来种，该上初三的女儿的兴致颇高，积极地找到一个破旧的泡沫箱子，里边有一棵长曾经长得很壮的草。

要想种菜，先除草，然后翻地。没有工具，一根筷子就成了铲子，她在做，我在看。

她用力地想把那棵草连根拔起，可是却把箱子提了起来，她用筷子开始刨草根周围的土，刨了一会儿，去拔时，那棵草依然纹丝不动。我很想去帮忙的，但我忍住了。

接下来，我看到她开始用筷子来截断土中的一条条细根，一下，两下，三下……不知道弄了几下，最终是把那棵倔强的草给拔了出来。

箱子虽不大，但要用一根小小的筷子翻也是很不容易的事，刚开始，她用筷子的小头在翻，我很想告诉她用大头不快点吗？但我又忍住没说话，看着她一下一下地翻着。大约翻了不到三分之一的时候，我看到她把筷子倒过了头。

翻完后，就开始了播种了，播种过程还比较顺利。

在她拔草、翻土的过程中，我两次忍住了自己的指点，让她自己在不断的摸索中不断地改进方法，她最终找到的方法也正是我想教给她的。这不正如我们的学科知识的学习吗？

课堂上，有多少时候，我们不给学生思考的时间，而把答案直接给他们，我们没有留下充足的时间让学生自己去探究，而是将过程全盘向学生灌输。

在学习的过程中，我们图快，怕完不成教学任务，怕没有学生做练习的时间，也怕学生会出现这样或那样的新奇思想，因此，我们的教育是快的教育，这种快的教育忽略了“习”的本意——在不断的实践中反复地练习。

放慢行走的脚步，在未来的教育中开启慢教育的模式，给学生以思考，给学生以实践，还学生一个真正的学习机会，让学生在思考中进步，在实践中成长。