《从教走向学——在课堂上落实核心素养》11—18页

这几页讲的是“课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求”。

一、我们距离课程标准还有多远

作者给我们提了四个反思的问题。

1.我的教学目标是否将课程标准进行了系统化的落实？

2.我的教学目标是否从知识维度上升到素养维度？

3.我的教学目标是否将问题解决作为了重点目标？

4.我的教学目标是否关注了对学科大概念的理解？

如果一个老师对上述问题还不能够作出肯定而清晰的回答，就很难说他的教学目标是依据课程标准来制定的，也很难证明教学落实了课程标准的基本要求。

今年暑假，各个学校都组织老师进行了课程标准的学习，有的学校还在开校对课程标准进行了考试。同时，在备课的时候要求写入新课程标准的一些相关术语，比如核心素养。目的都是为了促督老师们去研读课程标准。

二、让课程标准成为教学和评估的依据

作者为了说明课程标准的重要性，用了个比喻把课程标准比做圆心教学，目标比做半径，我们无论教授哪一门课程，不论园有多大，半径有多长，都离不开圆心。教学不依据课程标准，没有对准圆心，就难谈达标，更谈不上有效。

作者认为，课程标准为教学和评估指明了方向，课程标准让教学和评估统一成为可能。首先，课程标准中提出的学科核心素养为教学和评估指明了方向。其次，课程标准新增加的学业质量标准明确，将学生的学业质量划分为不同水平。不论是哪个层级？都是围绕本学科的核心素养，结合课程内容和学习方法进行描述的，这就是学业质量与课程目标更加统一。