教育是一个过程

今天，磊又一次与班级同学发生了冲突，地点是学校餐厅，原因是希含沙射影的说磊成绩不好，而且上课喜欢回答问题但内容却与课堂内容相距甚远，从而影响了班级的教学进度，同时涵与祥在一旁附和，磊因此认为自己受到了侮辱，然后动手打了涵，后经在场的宿舍老师调解，事态才未进一步扩大。

对于这个事情，我是有些生气的，而生气的理由当然不仅仅是这次冲突。

感到生气，是因为这样的冲突已发生了不止一次，虽每次都被及时的制止，虽每次的理由千篇一律——由于一些原因，磊认为自己受到了侮辱与针对，然后动手……

磊每次都是最先动手的那一个，尽管可能有时候的确是其他人做的不对，但不可否认的是很多时候磊也有错。

我自己也深知，一味的制止冲突的扩大只是治标不治本的方法，我必须找到事情的根源，并防患于未然。

而我也很清楚，事情的根源一方面在于部分班级学生无法很好的把握开玩笑的度，从而导致玩笑容易“过度”；另一方面则是因为磊崇尚武力且容易冲动，有时候又像个小孩子一样，容易生气。

我也曾找爱开玩笑的同学交流，努力使他们明白开玩笑要适度，不能过分；同时我也找磊谈心，希望他能够学会冷静、宽容。

作为道德与法制老师，我知道自己的课堂的首要目标是教学生“做人 ”而非“做题”，因此也曾多次讲到如何更好的与人相处，尤其是在讲到《尊重他人》这一课时，更是通过发生在他们身边的例子与情景来使他们明白尊重的意义以及如何学会尊重他人。

只可惜知道并不等于做到，他们学了，甚至背了，却唯独没有内化于心、外化于行。

教育也许是一个过程，教育不能一蹴而就，也许是我太着急了吧……

也许，磊的性格需要经过岁月的磨砺；

也许，度的把握需要经过岁月的沉淀；

也许，知的内化需要经过岁月的流淌；

也许，教育是一个漫长的过程；

也许，改变是一个缓慢的积累；

也许，我应该相信种子和岁月；

也许，我应该学会等待；

也许，我只是太过着急……