康老师带班 | 善意的提醒与指责来自对教育的全景式通透认知
办公室里多是刚入职不久的年轻老师，很多还兼任班主任。
对于班主任这样既要拼体力，又要拼智力，还得有点演技的工作，着实让她们如同盲人摸象，亦步亦趋，畏首畏尾。
上午。
“康老师，一会儿有个学生家长要来，我跟他说啥呀？”
临桌的侯老师向我求计。
对于年轻的她，刚入职教师，就被任命为班主任，从学生到老师，再到家长，角色转换有点快。
面对年龄比自己大的学生家长，如何交流，确实是个重要的问题。
也许侯老师心里有种种的担忧吧！
家长会认可老师吗？会认同老师反应孩子的情况吗？家长会配合老师的教育吗？……
我提示道：“把学生的情况如实向他反映，站在家长一道帮助孩子改正错误的角度去沟通，只要我们是真诚的，就不用担心。”
家长到了办公室，让座、攀谈，看来开局不错。
我一直在一旁听着。
了解了学生的问题后，家长也有些意外，不过还是认同老师的教育，并答应：“老师，这孩子就是不听话，你不知道，我家现在新开了家店，很忙的。回家我让他妈好好教育教育他。”
我笑着插话说：
“这位家长，你这话说的不对了。我们都忙，但忙不是不管孩子的理由。况且，你孩子是男生 ，现在大了，不能指望孩子的妈妈。毕竟爸爸最能影响男孩嘛。”
家长有些尴尬，不过，还是默认了我们的提醒。
之后，侯老师领着去教室见孩子了。
晚上。
“康老师，现在我该怎么办？”
临桌的侯老师又来问我。
听她说的班级问题，的确让人头疼。
刚刚她发现了班里女生把手机带到学校，老师审问手机主人，却拒不承认。
学生妈妈来了，女生态度似乎更恶劣，与妈妈还怼了几句。
当着妈妈的面，侯老师问：“手机到底是谁的？”
“反正不是我的！”女生态度还很强硬。“是二班XXX的。我穿同学的衣服，不想到口袋里装着手机。”
我在一旁听着，内心直笑。
孩子，你的智商还不足以编造一个完美的谎言。
侯老师领着她们母女俩去二班指认学生。
母女二人就在走廊里说起来。
二班班主任也来了，在他的手机里找到了女生手机微信弹窗同名的人物。
很明显，女生在用自己的手机与对方聊天。
不一会儿，母女二人回到办公室，彼此都像一块铁板一样。
侯老师训话：“这样的态度怎么能安心学习呢？……”
我插话说：
“这位家长，侯老师很负责任的，孩子现在这样的态度的确不是看待问题的正确态度。老师非要弄清楚手机是谁的，也没必要。按照学校的规定，是不准带手机到校的。还是按照学校的纪律规定，回家反思吧。”
侯老师也点头同意。
“这位妈妈，你回家也别吵她，好好谈谈，到底手机对她来说，意味着什么？”
我补充说。
晚上看到一段话——
教育是一门选择和平衡的艺术。
优秀教师的实践不是没有批评，而其之所以优秀在于对教育的全景有更通透的理解，对取舍中的得失能了然于胸，对遇到的批评能坦然面对。
虽然这段话主要在谈优秀老师也要直面别人的批评。
但我从中看到了“全景”“通透”两个关键词。
之所以，敢于指出学生父亲不能逃避自己的教育责任，提醒学生母亲与孩子好好谈谈，就是基于一种对教育全景式的认识。
了解学校教育的现状，更认识到家庭教育的缺失；
看到学生的问题行为，更认识到行为背后的心理。
对教育有全景式的认识，有更通透的理解，
不仅需要对教育有深入的理解，更需要时间的积累。
不仅需要时间的重复，更需要不断的思考。
当我们有了更广阔的思考后，对教育中的问题就能有所取舍，就能坦然面对所有的“非常”与“意外”。