吐槽

今天我想吐槽一下教案。按道理来说，作为教师，上课要先备课，写教案天经地义。我也从来没有想过要偷懒不写教案，并且每次教案我都能认真对待。

可是，今天，我突然对我们的教案很无语。

原本，我们都是手写教案，一个教案本，从头到尾，自己设计，自己“描绘”，可以当成“作品”一样。

后来有一天，突然流行起“导学案”，这个“导学案”到底该怎么设计，以及怎么使用？我不知道，我只是在网上看到过。但是，看到的东西到底怎么操作？我觉得这是两码事。我不知道我们组长知道不知道。

反正我们开始设计使用了，很有点“闭门造车”的感觉。我们把学生上课前需要做的、课堂上需要做的、以及下课后的巩固练习都打印出来，发给学生。预习任务在头天晚上完成，课堂上每一项任务也都清清楚楚，比如，读3a，回答问题。

我发现，上课几乎不用设计了，因为每一个步骤都固定了。如果要专门设计，那这个“导学案”到底还要不要跟着走？于是，慢慢地，我们发现，“导学案”似乎成了一种负担，甚至“鸡肋”，用之别扭，不用可惜。

那就再改革。新改革之后的应该称为“教案”吧，因为学生不再使用了。

可是，新的烦恼又来了。新的教案有固定格式，主备人把教学目标、重难点都写好了，难的是“学情分析”，每个单元六课时，要写六次“学情分析”，我认为，一个单元写一次就够了。

其次是二次备课。主备人备好的课，肯定不会对每一个人都适用，适当进行调整或修改是再正常不过的事情了。可是，被那个框架框死的感觉真的很糟糕。

还有课后检测。这个“教案”是针对老师的，并没有让学生使用，可是每一课后面那么多的题，又是给老师多印了一本资料吗？

最后是教学反思。这个无论怎样都得写。

这样一节课分析下来，比我直接手写教案还要费事，而且，真的起到什么作用了吗？我都有点想念过去那“朴素”的生活了。

你们的教案都是什么形式呢？