我们都知道在蜂群中，有大量的工蜂，却只有一只蜂王。但在诞生初始，它们都是一样的雌蜂幼虫。大多数雌蜂在幼虫期间仅有最初几天可以食用蜂王浆，之后改喂一般蜂蜜，最终成为工蜂，而其中会有那么一只，一直食用蜂王浆直到发育完成，最终成为新的蜂王。当它们的先天条件一样时，后天供给的蜂王浆决定了它们未来不同的发展。
人类又何尝不是如此？当一个婴儿呱呱落地时，他的未来由什么决定？除了先天天赋的影响，后天环境的影响同样重要。
而这其中，幼儿教育将在孩子往后的人生中奠定重要的基础。
1.爱是生存的必需品
在20世纪50年代末，曾有这样一个以爱为名的残酷实验——恒河猴实验。
美国威斯康辛大学动物心理学家哈里·哈洛和同事们把一只刚出生的婴猴放进一个隔离的笼子中养育，并用两个假猴子替代真母猴。这两只假猴子，一只是是柔软、温暖的母亲——绒布母猴，另一只则是可以24小时提供奶水的母亲——铁丝母猴。当我们都以为婴猴会选择不间断提供奶水的铁丝母猴时，结果却让我们大跌眼镜，婴猴只有在饥饿的时候才会找铁丝母猴喝奶，其他更多的时候都是与绒布母猴在一起。当它遭到木制大蜘蛛威胁的时候，第一反应是紧紧抱住绒布母猴。
婴猴的本能反应告诉我们，爱和食物，爱才是生存的必需品。
在《儿童自然法则》这本书中提到：人类本性是社会动物，身体的每一部分都在诉求社交活动。
当一个3岁的孩子因为两个同学不想和他一起玩而不停哭泣时，他并不是在演戏，而是真的非常难过，因为他与别人交往的关系被中止了。
法国儿童教育家赛利娜·阿尔瓦雷斯认为，自出生开始，我们就寻求与他人的交往，当这种关系中止，我们会感到非常难过。对于刚刚出生的小婴儿来说，爱并非可有可无，爱是生存的必需品。
当我们在强调单亲家庭不利于孩子成长的时候，并没有意识到，真正影响孩子成长的不是单亲或者双亲家庭，而是孩子在家庭氛围中，是否能感受到家庭的温暖，感受到父母给予孩子的爱意。毫无疑问，充满爱意的家庭氛围，更利于孩子培养健全的人格。
2.依赖感不是依赖
朋友娟子前段时间离婚了，因为她无法再忍受两个人的小家庭中永远都有一句“我妈说”。在外人看来，前夫工作体面，收入不错，对娟子也是温柔体贴。可只有娟子自己知道，妈宝男的前夫有多可怕。一个不能独立的成年人，该如何去经营属于自己的感情和婚姻？当娟子的忍耐到达极限，这段关系也就走到了尽头。前夫最大的问题就是错把依赖当做了依赖感，过于依赖母亲，以致于成年之后也无法独立。
依赖感是当自己的价值关系受制于他人的价值关系时，产生的一种特殊的感觉。在《儿童自然法则》一书中，作者赛利娜认为，依赖感有很多命名，爱，无私，和蔼，宽容，信任，慷慨，同情，这些价值观是身体健康、心智健全、良好的道德和社会公德心、性情平和、有情商、有活力、有创造性的摇篮。
孩子的成长中不可缺少爱和爱的各种表达，但这并不意味着孩子要一味地依赖大人。在赛利娜进行的热讷维耶试点班中，具有依赖性的孩子，总是不能自己选择喜欢活动，他们的一切行为都需要大人下达指令，他们时刻关注着大人对自己的评价，并根据大人的评价来选择自己应有的行为，如果让他们自由选择，则会感到茫然无措。他们是别人眼中的“乖学生”，循规蹈矩、服从指令，但实际上他们只是大人手中的提线木偶，没有自我意识。
赛利娜强调，依赖感不是依赖！要让孩子培养社会依赖感，首先就要改掉孩子的依赖性，让他们找回自我。
3.欲速则不达，何妨静待花开
现实中，我们经常会听到父母对孩子的抱怨，埋怨孩子怎么教都不会。更有甚者，直接拔苗助长，完全不顾孩子的身心健康，南京的博士“虎爸”毛先生就是如此。
据报道，毛先生逼着7岁的儿子和5岁的女儿学中学、大学的内容，孩子学习到深夜，学不会还要被其谩骂和殴打，当地公安、妇联和老师介入调解无果。孩子母亲无奈之下，只能求助法院。法院经审查认为，毛先生有对未成年人进行精神侵害的家庭暴力行为。最终，法院签发人身安全保护令，期限设定为三个月。
孩子和母亲是在多么绝望的情况下才会将之诉诸法院。毛先生望子成龙、望女成凤的偏激行为又给两个年幼的孩子造成多大的心理伤害？这些伤害的影响很有可能会伴随孩子的一生，给他们未来的人生带来不利的影响，而这一切都源自于毛先生急切的心理。他不允许孩子犯错，不允许孩子慢慢成长，只想让孩子一夜成长，成为世人瞩目的天才，可这些都违反了儿童自然成长的的法则。
在《儿童自然法则》一书中提到：给孩子机会暴露错误，理性对待错误，让孩子认识错误而不会感到“罪恶”，自己更正错误，一次次不断地尝试，直到达到满意的结果。当孩子再也不害怕犯错时，他们就能得以发展自己的独特性格、平稳的心态、自信心和创造力。
《论语》有言：欲速则不达。对待孩子的成长何尝不是如此？顺应孩子自然成长的法则，给他们一点时间，让他们自然地成长。时光不语，静待花开，用爱浇灌，用心呵护，不要着急，让属于孩子的花朵应时而开。
优秀的孩子身后往往都有着优秀的父母，他们对孩子付出一切，却不溺爱孩子；他们对孩子谆谆教诲，却不掌控孩子；他们对孩子的未来有着美好的期许，却不强迫孩子去实现。他们懂爱，懂教育，更懂得孩子成长的自然法则。